วิธีทำข้อสอบข้อ 7 เป็นภาษารัสเซีย การสอบ Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์ (โปรไฟล์)
แหล่งที่มาของงาน: คำตัดสิน 2442 การสอบ Unified State 2018 ภาษารัสเซีย ไอ.พี. ซิบูลโก. 36 ตัวเลือก
ภารกิจที่ 7สร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์กับประโยคที่สร้างขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ก) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน B) การใช้รูปแบบ case ของคำนามพร้อมคำบุพบทไม่ถูกต้อง B) การสร้างประโยคด้วยวลีวิเศษณ์ไม่ถูกต้อง D) การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างเรื่องและภาคแสดง D) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม |
ข้อเสนอ 1) ความร้อนในตอนกลางวันถูกแทนที่ด้วยความเย็นในตอนเย็น 2) ไล่ล่าสัตว์ร้ายนักล่าก็ไปที่แม่น้ำ 3) ที่โรงละครบอลชอย เราได้ฟังโอเปร่าเรื่อง The Queen of Spades ของ P. I. Tchaikovsky 4) เมื่อผู้โดยสารมาถึงสนามบิน เจ้าหน้าที่ควบคุมชายแดนจะประทับตราผ่านแดนไว้ในหนังสือเดินทาง 5) เมืองโซชีกลายเป็นเมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาว XXII 6) ตามข้อตกลง หลังจากนั้นเราก็พบกันที่ห้องสมุด 7) สะพานที่สร้างขึ้นบนแม่น้ำมอสโกลอยอยู่ 8) เมื่อสังเกตเห็นสัญญาณของพายุที่กำลังใกล้เข้ามา ใบเรือจึงถูกถอดออก 9) ด้วยการสร้าง "การประชุมเชิงปฏิบัติการของกวี" ในปี พ.ศ. 2454 ขบวนการวรรณกรรมใหม่ได้ประกาศตัวเอง - Acmeism |
สารละลาย.
ลองดูที่แต่ละประโยคเหล่านี้และพิจารณาว่ามีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์หรือไม่
1) หายใจเข้ากลางวัน ความร้อนหลีกทางให้ยามเย็น – ประโยคง่ายๆ ซับซ้อนด้วยวลีที่มีส่วนร่วม ลำดับของคำหยุดชะงัก ขวา: สูดลมหายใจร้อนเที่ยงวัน...หรือเที่ยงวัน... หายใจเอาความร้อน, ... (ข้อผิดพลาด D)
2) ไล่ล่าสัตว์ร้ายนักล่าก็ไปที่แม่น้ำ – ประโยคง่ายๆ ซับซ้อนด้วยวลีกริยาไม่มีข้อผิดพลาด
3) เราฟังที่โรงละครบอลชอย โอเปร่าพี.ไอ. ไชคอฟสกี "ราชินีโพดำ"– มีแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน (ชื่อในเครื่องหมายคำพูด) ที่ใช้คำทั่วไป (โอเปร่า) เมื่อใช้คำทั่วไป ชื่อในเครื่องหมายคำพูดจะไม่ถูกปฏิเสธ ขวา: ฟังโอเปร่าของ P. I. Tchaikovsky เรื่อง "The Queen of Spades" หรือฟัง "Queen of Spades" ของ P. I. Tchaikovsky- (ข้อผิดพลาด ก)
4) เมื่อเดินทางมาถึงเมื่อผู้โดยสารมาถึงสนามบิน เจ้าหน้าที่ควบคุมชายแดนจะประทับตราการผ่านแดนไว้ในหนังสือเดินทางของตน – ประโยคง่ายๆ มีข้อผิดพลาดในการจัดการกรณี: คำบุพบท PO กำหนดกรณีของคำนาม ขวา: เมื่อผู้โดยสารมาถึง... (ข้อผิดพลาด B)
5) เมืองโซชิ กลายเป็นเมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาว XXII – ประโยคง่ายๆ เกิดข้อผิดพลาดในการตกลงเรื่องและภาคแสดง ขวา: เมืองโซชิ กลายเป็นทุนหรือ โซชิเหล็กทุน... (ข้อผิดพลาด D)
6) ตามข้อตกลง หลังจากนั้นเราก็พบกันที่ห้องสมุด ประโยคง่ายๆ ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
7) สะพานที่สร้างขึ้นบนแม่น้ำมอสโกลอยอยู่ ประโยคง่ายๆ ซับซ้อนด้วยวลีที่มีส่วนร่วม ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
8) สังเกตเห็นสัญญาณของพายุที่กำลังจะมา แล่นเรือเรือ ถูกลบออก- – ประโยคง่ายๆ ที่ซับซ้อนด้วยวลีวิเศษณ์มีข้อผิดพลาด ขวา: สังเกตเห็นสัญญาณพายุที่กำลังใกล้เข้ามา พวกลูกเรือก็ออกไปใบเรือ (มีข้อผิดพลาดใน)
9) ด้วยการสร้าง "การประชุมเชิงปฏิบัติการของกวี" ในปี พ.ศ. 2454 ขบวนการวรรณกรรมใหม่ได้ประกาศตัวเอง - Acmeism – ประโยคง่ายๆ ซับซ้อนด้วยแอปพลิเคชัน ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
การตรวจสอบ. อย่าลืมทบทวนแต่ละประโยคจากตัวเลือกที่เสนอเพื่อหลีกเลี่ยงการทำผิดพลาด ตัวเลขในคำตอบจะไม่ซ้ำกัน
ในการตอบสนอง เราเขียนตัวเลขที่ตรงกับตัวอักษรโดยปฏิบัติตามคำสั่งอย่างเคร่งครัดโดยไม่ต้องเว้นวรรคหรือเครื่องหมายจุลภาค
สร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์กับประโยคที่สร้างขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ | ข้อเสนอ | |
ก) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน B) การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างเรื่องและภาคแสดง C) การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องด้วยคำพูดทางอ้อม D) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบกริยาและชั่วคราว D) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยวลีกริยาวิเศษณ์ | 1) ผู้ฟังรายการคาดหวังและหวังว่าจะได้พบปะกับพิธีกรรายการโทรทัศน์ชื่อดัง 2) เมื่อเดินไปตามชายฝั่งปรากฎว่าทุกสถานที่ที่สะดวกสำหรับการตกปลาถูกครอบครอง 3) ด้วยผลงานของผู้บูรณะ เราจึงสามารถชื่นชมจิตรกรรมฝาผนังของอาราม Ferapontov ได้ 4) ทุกคนที่เริ่มเรียนภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ จะเชี่ยวชาญภาษานั้นได้อย่างสมบูรณ์แบบ 5) ลักษณะนิสัยอย่างหนึ่งของ Anton Pavlovich Chekhov คือความเป็นธรรมชาติของเขา 6) เมื่อปรับปรุงเทคนิคการอ่านของคุณ อย่าลืมเกี่ยวกับน้ำเสียงที่ถูกต้อง 7) Sergei บอกว่าฉันจะกลับมาในสัปดาห์หน้า 8) ทุกสิ่งในโลกนี้ที่เร้าใจด้วยกิเลสตัณหาระเบิดด้วยความหายนะไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญและไม่ได้เกิดขึ้นเองอย่างที่คนที่ไม่อยากรับผิดชอบสิ่งที่เกิดขึ้นบางครั้งก็คิด 9) เมื่อคุณดูอนุสาวรีย์ของ Lermontov คุณจะรู้สึกว่ากวีกำลังมองไปรอบ ๆ เมืองอันเป็นที่รักของเขาและจดจำช่วงเวลาที่มีความสุขในชีวิตของเขา |
เขียนตัวเลขในคำตอบของคุณ โดยจัดเรียงตามลำดับตัวอักษร:
ก | บี | ใน | ช | ดี |
คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)
A) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกันในประโยคที่ 1 คือภาคแสดง "คาดหวัง" และ "หวัง" ไม่สามารถใช้กับการเติม "เพื่อตอบสนอง" ต้องเพิ่มอีกรายการหนึ่ง
ให้การสะกดที่ถูกต้อง: ผู้ฟังรายการต่างหวังว่าจะได้พบกับผู้จัดรายการทีวีชื่อดังและคาดหวังไว้
กฎข้อ 7.6.1
7.6. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
การแนะนำ.
เนื้อเดียวกันคือสมาชิกของประโยคที่ทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์เดียวกัน ถูกรวมเข้าด้วยกันด้วยความสัมพันธ์เดียวกันกับสมาชิกคนเดียวกันในประโยค และเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบประสานงานสมาชิกหลักและสมาชิกรองสามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้: ประธาน ภาคแสดง การเพิ่มเติม คำจำกัดความ สถานการณ์ ตัวอย่างเช่น คำจำกัดความ "คอมพิวเตอร์ใหม่ที่ทรงพลังอย่างยิ่ง" ที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "คอมพิวเตอร์" จะเป็นคำเดียวกัน สถานการณ์ถูก “แสดงอย่างมีสีสัน แต่ไม่ชัดเจน” สัมพันธ์กับ “ถูกพรรณนา”
ประเภทของข้อผิดพลาดเมื่อใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
7.6.1 เพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกันมีอ็อบเจ็กต์ที่ขึ้นต่อกันเหมือนกัน
กฎ: ด้วยโครงสร้างประโยคปกติที่ถูกต้อง จากแต่ละภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองภาค (ที่หนึ่งและที่สอง) คำถามทั่วไปหนึ่งข้อจะถูกตั้งไว้ที่ส่วนเสริมทั่วไปตัวอย่างเช่น:
พวก สนใจ (อะไร?) และทำอะไร (อะไร?)กีฬา; ฮีโร่ของเรื่อง จำ(เกี่ยวกับอะไร?) และแบ่งปันความประทับใจ(เกี่ยวกับอะไร?)เกี่ยวกับวัยเยาว์
เกิดข้อผิดพลาดหากแต่ละเพรดิเคตถามคำถามที่แตกต่างกับออบเจ็กต์ COMMON
ตัวอย่างที่ 1: ฉันรัก (ใคร? อะไร?) และชื่นชม (ใคร? อะไร) พ่อของฉัน
ภาคแสดง "ฉันรัก" และ "ฉันชื่นชม" มีคำเดียวที่ขึ้นอยู่กับ "พ่อ" ซึ่งอยู่ในกรณีเครื่องมือ ปรากฎว่าการเติม "พ่อ" ปฏิบัติตามภาคแสดงที่สองอย่างถูกต้องเท่านั้นเนื่องจากคำกริยา "ความรัก" ต้องมีคำกล่าวหาจากการเติม (ฉันรักใครอะไรพ่อ) ดังนั้นประโยคนี้จึงถูกสร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง ในการแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง คุณต้องเปลี่ยนประโยคเพื่อให้แต่ละภาคแสดงมีการเพิ่มเติมแยกกันตามความเหมาะสมของตัวพิมพ์ เช่น: ฉันรักและชื่นชมพ่อของฉัน
ตัวอย่างที่ 2: พระเอกของเรื่องเชื่อ (ในอะไร? อะไร?) และมุ่งมั่น (เพื่ออะไร?) เพื่อความฝันของเขาคำกริยาแต่ละคำต้องมีรูปแบบการเติมของตัวเอง ไม่สามารถหาคำทั่วไปได้ เราจึงเปลี่ยนประโยคใหม่เพื่อให้แต่ละภาคแสดงมีการเติมแยกกัน ตามความเหมาะสม ในกรณีนี้ เช่น พระเอกของเรื่องเชื่อในความฝันและพยายามดิ้นรนเพื่อมัน
หมายเหตุสำหรับอาจารย์: ข้อผิดพลาดประเภทนี้หมายถึงข้อผิดพลาดในการควบคุม ในงานเขียน ข้อผิดพลาดดังกล่าวมักเกิดขึ้นโดยนักเรียนเนื่องจากการไม่ตั้งใจ: ภาคแสดงแรกถูกมองข้ามและข้อผิดพลาด (เมื่อชี้ให้เห็น) จะแก้ไขได้อย่างง่ายดาย ปัญหาที่ร้ายแรงกว่านั้นเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนไม่รู้ว่าคำถามเฉพาะกรณีไม่สามารถยกขึ้นจากกริยาที่กำหนดในหลักการได้
7.6.2 สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยสหภาพคู่ ไม่เพียงแต่... แต่ยัง...; ถ้าไม่...ก็...และอื่นๆ
.กฎข้อที่ 1ในข้อเสนอดังกล่าวคุณต้องใส่ใจกับข้อเท็จจริงที่ว่า ส่วนของสหภาพคู่นั้นจะต้องเชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของซีรีส์เดียวกัน, ตัวอย่างเช่น: เราได้รับแรงบันดาลใจ ไม่ค่อยเท่าไหร่สถานที่หลากสีสันในเมืองอันเงียบสงบแห่งนี้ เท่าไหร่ความจริงใจของผู้อยู่อาศัยมาสร้างแผนภาพข้อเสนอกัน: ไม่ค่อยเท่าไหร่เกี่ยวกับ , เท่าไหร่เกี่ยวกับ . ส่วนแรกของการรวมคู่: ไม่ค่อยเท่าไหร่, ตั้งอยู่ก่อน och แรก, ขึ้นอยู่กับ “สถานที่” (เราไม่คำนึงถึงคำว่า “สีสัน”), ส่วนที่สอง เท่าไหร่ยืนอยู่หน้าวิชาที่สอง “จิตวิญญาณ”
ตอนนี้เรามา "ทำลาย" ประโยคกันดีกว่า เรา ไม่ค่อยเท่าไหร่แรงบันดาลใจจากสถานที่หลากสีสันของเมืองอันเงียบสงบแห่งนี้ เท่าไหร่ความจริงใจของผู้อยู่อาศัยส่วนแรกของคำเชื่อมตอนนี้หมายถึงภาคแสดง และส่วนที่สองหมายถึงประธาน นี่คือที่มาของข้อผิดพลาดประเภทนี้
ลองดูตัวอย่างเพิ่มเติม:
ตัวอย่างที่ 1: อาจแย้งว่าอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญ ไม่เพียงแค่สำหรับผู้สร้างบทกวี แต่ยังสำหรับผู้อ่านของเขาถูกต้อง: แต่ละส่วนมาก่อน OP ในตัวอย่างนี้ก่อนส่วนเพิ่มเติม เปรียบเทียบกับประโยคที่สร้างขึ้นไม่ถูกต้อง: ก็สามารถแย้งได้ว่าอารมณ์เป็น ไม่เพียงแค่สิ่งสำคัญสำหรับผู้สร้างบทกวี แต่ยังสำหรับผู้อ่านของเขา- ส่วนของคำเชื่อมไม่ได้เชื่อมต่อกันโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่โดยภาคแสดงและวัตถุ
กฎข้อที่ 2นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจำ ส่วนของคำสันธานคู่เป็นแบบถาวรและไม่สามารถแทนที่ด้วยคำอื่นได้- ดังนั้นข้อเสนอก็จะผิด พ่อค้าสโตรกานอฟ ไม่เพียงแค่เกลือปรุงสุก และ นับตั้งแต่มีสหภาพ ไม่เพียงแต่...แต่ยังเลขที่ คำเชื่อม “not only” มีส่วนที่สอง “แต่ยัง” ไม่ใช่ “also” เวอร์ชันที่ถูกต้องของประโยคนี้คือ: พ่อค้าสโตรกานอฟ ไม่เพียงแค่เกลือปรุงสุก แต่ยังขุดแร่เหล็กและทองแดงในดินแดนของพวกเขา
คุณสามารถทำได้ดังนี้: (ตัวเลือกสำหรับส่วนที่สองอยู่ในวงเล็บ)
1) ไม่เพียงแต่... แต่ยัง (และและ; แต่ยัง; และยัง; และนอกเหนือจากนั้น); ไม่เพียงแต่ไม่... แต่ (แต่ค่อนข้าง ตรงกันข้าม ตรงกันข้าม); ไม่เพียงแค่; 2) ไม่ใช่อย่างนั้น... แต่ (ก; เพียง; คู่ ไม่ใช่คู่); ไม่เลย... ไม่ใช่อย่างนั้น ไม่แม้แต่... ไม่ใช่อย่างนั้น; ไม่แม้แต่... น้อยมาก;
3) ไม่เพียงเท่านั้น... ยัง; ไม่เพียงแค่นั้น... ยัง; เล็กน้อย; ยิ่งไปกว่านั้น มากกว่านั้น; แย่กว่านั้น; หรือแม้กระทั่ง...
7.6.3 ในประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะมีคำทั่วไป
ก็ต้องคำนึงว่าทุกสิ่งทุกอย่าง สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจะต้องอยู่ในกรณีเดียวกับคำทั่วไป
ประโยคต่อไปนี้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์: ฉันลืมเกี่ยวกับ ทุกคน: เกี่ยวกับความกังวลและความโศกเศร้า เกี่ยวกับคืนนอนไม่หลับ เกี่ยวกับความโศกเศร้าและความเศร้าโศก - คำว่า [เกี่ยวกับ] “ทุกอย่าง” เป็นเพียงคำทั่วไปและอยู่ในรูปบุพบท ทั้งหมดยืนในกรณีเดียวกัน
การไม่ปฏิบัติตามกฎนี้เป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์อย่างร้ายแรง: ของขวัญ:หน้าไม้ sables และของประดับตกแต่ง.
ในประโยคนี้ คำทั่วไปว่า "ของขวัญ" อยู่ในกรณีสัมพันธการก และสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งหมด ("หน้าไม้ สีดำ และของประดับตกแต่ง") อยู่ในกรณีนาม ดังนั้นประโยคนี้จึงถูกสร้างขึ้นไม่ถูกต้อง ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ในไม่ช้าขุนนางก็เริ่มตรวจสอบสิ่งที่นำมา ของขวัญ: หน้าไม้ sables และเครื่องประดับ.
7.6.5 การใช้องค์ประกอบวากยสัมพันธ์ต่าง ๆ ของประโยคเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
.มีกฎไวยากรณ์ที่เข้มงวดซึ่งกำหนดว่าองค์ประกอบใดสามารถและไม่สามารถรวมกันเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันได้
ให้เราแสดงรายการกรณีที่มีการละเมิดกฎนี้
หากในประโยคจะรวมกันเป็นเนื้อเดียวกัน
- รูปแบบของคำนามและคำกริยาในรูปแบบ infinitive: ฉันรักหมากรุกและว่ายน้ำ ฉันชอบเย็บปักถักร้อยและงานเย็บปักถักร้อย ฉันกลัวความมืดและอยู่คนเดียวและคล้ายกัน;
- รูปแบบต่าง ๆ ของส่วนที่ระบุของภาคแสดง: น้องสาวของฉันเศร้าและกังวล เธออายุน้อยกว่าและใจดีกว่าและคล้ายกัน;
- วลีมีส่วนร่วมและประโยครอง: ตัวละครหลักของเรื่องคือผู้คนที่ไม่กลัวความยากลำบากและซื่อสัตย์ต่อคำพูดเสมอ- ฉันไม่ชอบคนที่เปลี่ยนทัศนคติและไม่ปิดบังและคล้ายกัน
วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม: ด้วยความรักในงานของพวกเขาและมุ่งมั่นที่จะทำมันให้ดี ผู้สร้างจึงได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมและคล้ายกัน;
นั่นคือ - ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์. โปรดทราบว่าการละเมิดดังกล่าวเกิดขึ้นบ่อยมากในงานเขียน ดังนั้น เช่นเดียวกับงานทั้งหมด 7 ส่วนนี้จึงมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างยิ่ง
พบข้อผิดพลาดประเภทต่อไปนี้ในการมอบหมายก่อนปี 2558
7.6.4 สำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน สามารถใช้คำบุพบทที่แตกต่างกันได้
ใน OP หนึ่งแถว เมื่อแสดงรายการ คุณสามารถใช้คำบุพบทได้ เช่น: วีโรงละครและ บนนิทรรศการ VDNKh และ บนจัตุรัสแดง. อย่างที่คุณเห็นประโยคนี้ใช้คำบุพบท วีและ บนและนั่นก็เป็นเรื่องจริง มันจะเป็นความผิดพลาดที่จะใช้คำบุพบทเดียวกันสำหรับทุกคำในชุดนี้: ในระหว่างที่ฉันอยู่ที่มอสโกสามครั้งฉันได้ไปเยี่ยมชมและ วีโรงละครและนิทรรศการ VDNKh และ จัตุรัสแดง. คุณไม่สามารถ "อยู่ใน VDNKh" และ "ในจัตุรัสแดง" ดังนั้นกฎจะเป็นดังนี้: คุณไม่สามารถใช้คำบุพบททั่วไปกับสมาชิกทุกคนในชุดข้อมูลได้ หากความหมายของคำบุพบทนี้ไม่ตรงกับ OP อย่างน้อย 1 รายการ
ตัวอย่างที่มีข้อผิดพลาด: ผู้คนมากมายอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งบนถนน จัตุรัส จัตุรัส- ก่อนคำว่า "กำลังสอง" จำเป็นต้องเพิ่มคำบุพบท "ใน" เนื่องจากคำนี้ไม่ได้ใช้กับคำบุพบท "เปิด" ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ผู้คนมากมายอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งตามถนน จัตุรัส และสวนสาธารณะ
7.6.6 การรวมสายพันธุ์และแนวคิดทั่วไปไว้ในแถวเดียว
ตัวอย่างเช่นในประโยค: ในถุงประกอบด้วยส้ม น้ำผลไม้ กล้วย ผลไม้เกิดข้อผิดพลาดทางตรรกะ “ส้ม” และ “กล้วย” เป็นแนวคิดเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับคำว่า “ผลไม้” (นั่นคือทั่วไป) ดังนั้นจึงไม่สามารถยืนหยัดอยู่ในแถวเดียวกันของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันได้ ตัวเลือกที่ถูกต้อง: ในถุงบรรจุน้ำผลไม้และผลไม้ ได้แก่ กล้วย ส้ม
อีกตัวอย่างหนึ่งที่มีข้อผิดพลาด: ผู้ใหญ่ เด็ก และเด็กนักเรียนมาพบกับศิลปินชื่อดังคำว่า "เด็ก" และ "เด็กนักเรียน" ไม่สามารถทำให้เป็นเนื้อเดียวกันได้
7.6.7 การใช้แนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ทางตรรกะในชุดคำศัพท์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน
เช่นในประโยค ผู้ร่วมไว้อาลัยเดินถือถุงและทำหน้าเศร้ารู้สึกถึงข้อผิดพลาด: "ใบหน้า" และ "กระเป๋า" ไม่สามารถเป็นเนื้อเดียวกันได้
การละเมิดโดยเจตนาดังกล่าวสามารถทำหน้าที่เป็นอุปกรณ์โวหารได้: มีเพียง Masha เครื่องทำความร้อนและฤดูหนาวเท่านั้นที่ไม่ได้นอน(K.G. Paustovsky). เมื่อน้ำค้างแข็งและแม่อนุญาตให้เขายื่นจมูกออกจากบ้าน Nikita ก็ออกไปเดินเล่นรอบสนามหญ้าตามลำพัง(อ. ตอลสตอย). เฉพาะในกรณีที่เป็นที่ยอมรับสำหรับงานศิลปะระดับ Tolstoy หรือ Chekhov (พวกเขาไม่ได้สอบพวกเขาสามารถพูดเล่นเล่นคำพูดได้!) อารมณ์ขันดังกล่าวจะไม่ได้รับการชื่นชมทั้งในงานเขียนหรือในงาน 7 .
B) การละเมิดการเชื่อมโยงระหว่างประธานและภาคแสดงในประโยคที่ 4 คือในประโยคหลักภาคแสดงจะถูกวางไว้ในจำนวนเดียวกันกับเรื่อง
เรามาสะกดคำให้ถูกต้องกันเถอะ: ทุกคนที่เริ่มเรียนภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ จะเชี่ยวชาญภาษานั้นได้อย่างสมบูรณ์แบบ
กฎข้อ 7.3.1
7.3. ข้อตกลงของภาคแสดงกับเรื่อง
การแนะนำ
ประธานคือสมาชิกหลักของประโยคซึ่งสอดคล้องกับภาคแสดงตามกฎไวยากรณ์
ประธานและภาคแสดงมักมีรูปแบบไวยากรณ์ของตัวเลข เพศ บุคคล เช่น เมฆกำลังเร่งรีบ เมฆหมุนวน ดวงจันทร์ที่มองไม่เห็นส่องแสงสว่างให้กับหิมะที่ปลิวว่อน ท้องฟ้ามีเมฆมาก กลางคืนมีเมฆมาก
ในกรณีเช่นนี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับข้อตกลงของภาคแสดงกับประธานได้ อย่างไรก็ตาม ไม่จำเป็นต้องมีความสอดคล้องของรูปแบบไวยากรณ์ของสมาชิกหลักของประโยค การโต้ตอบที่ไม่สมบูรณ์ของรูปแบบไวยากรณ์ของสมาชิกหลักเป็นไปได้: ทั้งชีวิตของฉันรับประกันว่าจะได้เดทกับคุณอย่างซื่อสัตย์- ความสอดคล้องของรูปแบบตัวเลข แต่รูปแบบเพศที่แตกต่างกัน ชะตากรรมของคุณคือปัญหาไม่รู้จบ- รูปแบบตัวเลขไม่ตรงกัน
การเชื่อมโยงทางไวยากรณ์ของสมาชิกหลักของประโยคถือเป็นการประสานงาน การเชื่อมโยงทางไวยากรณ์นี้กว้างและอิสระมากกว่าข้อตกลง อาจมีคำที่แตกต่างกัน โดยคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาไม่จำเป็นต้องสอดคล้องกัน
เมื่อประสานสมาชิกหลักของประโยค ปัญหาในการเลือกรูปแบบตัวเลขของภาคแสดงเกิดขึ้นเมื่อระบุเพศ/จำนวนของเรื่องได้ยาก ส่วน “ความช่วยเหลือ” นี้มีไว้สำหรับการพิจารณาปัญหาเหล่านี้โดยเฉพาะ
7.3.1. ในประโยคที่ซับซ้อน คำสรรพนามทำหน้าที่เป็นประธาน
หากประโยค (และไม่จำเป็นต้องเป็นประโยค!) ใช้สรรพนามเป็นประธาน คุณจำเป็นต้องรู้กฎหลายข้อที่กำหนดวิธีประสานภาคแสดงกับประโยคอย่างถูกต้อง
A) ถ้าประธานแสดงด้วยคำสรรพนาม WHO, WHAT, NO ONE, Nothing, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER ดังนั้นภาคแสดงจะอยู่ในรูปเอกพจน์:ตัวอย่างเช่น: [เหล่านั้น ( ที่ละเลยความคิดเห็นของผู้อื่น) เสี่ยงต่อการถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง]
ตัวอย่างที่ 1 (ใครมา) [ใครๆก็รู้].
ตัวอย่างที่ 2 [ไม่มีใครรู้ (ว่าคลาสถูกเลื่อน)]
ตัวอย่างที่ 1 (ใครมา[ใครๆก็รู้].
ตัวอย่างที่ 2 [ไม่มีใครรู้ (ว่าคลาสถูกเลื่อน)]
B) ถ้าประธานแสดงด้วยสรรพนามพหูพจน์ TE, ALL ภาคแสดงก็จะอยู่ในรูปพหูพจน์ ถ้าประธานแสดงด้วยสรรพนามเอกพจน์ TOT, TA, TO กริยาก็จะอยู่ในรูปเอกพจน์ตัวอย่างเช่น: [ พวกนั้น (ที่สำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยม) มีโอกาสมากขึ้นที่จะเข้ามหาวิทยาลัยโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย]
ข้อเสนอนี้สร้างขึ้นจากโมเดลต่อไปนี้:
[เหล่านั้น (ใคร+ ภาคแสดง), ...ภาคแสดง...]- และนี่คือโมเดลทั่วไปที่เสนอให้ค้นหาข้อผิดพลาด มาวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อน: ในประโยคหลักสรรพนาม "เหล่านั้น" จะเป็นประธานซึ่งเป็นพหูพจน์ ชม; “มี” - กริยาพหูพจน์ ซึ่งสอดคล้องกับกฎข้อ B
ตอนนี้ให้ใส่ใจกับประโยคย่อย: “ใคร” เป็นประธาน “เสร็จสิ้น” เป็นภาคแสดงในเอกพจน์ ซึ่งสอดคล้องกับกฎ A
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:
ตัวอย่างที่ 1 [ทุกคน (ที่ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ) จะต้องเช็คอินเที่ยวบินโดยอิสระ]
ตัวอย่างที่ 2 [บรรดาผู้ (ที่ได้เห็นแสงเหนืออย่างน้อยหนึ่งครั้ง) จะไม่สามารถลืมปรากฏการณ์พิเศษนี้อีกต่อไป]
ตัวอย่างที่ 3 [ผู้ที่วางแผนจะไปเที่ยวช่วงฤดูร้อน) ซื้อตั๋วในช่วงฤดูใบไม้ผลิ]
นี่คือตัวเลือกที่ได้รับการแก้ไข:
ตัวอย่างที่ 1 [ทุกคน (ที่ซื้อตั๋วที่บ็อกซ์ออฟฟิศ) จะต้องเช็คอินเที่ยวบินโดยอิสระ]
ตัวอย่างที่ 2 [บรรดาผู้ (ที่ได้เห็นแสงเหนืออย่างน้อยหนึ่งครั้ง) จะไม่สามารถลืมปรากฏการณ์พิเศษนี้อีกต่อไป]
ในตัวอย่างที่ 1 และ 2 ข้อผิดพลาดนั้นมองเห็นได้ง่าย: ก็เพียงพอที่จะโยนประโยครองออกไป- ในตัวอย่างต่อไปนี้ ข้อผิดพลาดมักจะไม่ถูกตรวจพบ
ตัวอย่างที่ 3 [เหล่านั้น ( ที่กำลังวางแผนวันหยุดช่วงฤดูร้อน) ซื้อตั๋วในฤดูใบไม้ผลิ]
C) ถ้าประธานแสดงด้วยวลี ONE OF..., EACH OF..., NONE OF... ดังนั้นภาคแสดงก็จะอยู่ในรูปเอกพจน์ ถ้าประธานแสดงด้วยวลี MANY OF..., SOME OF..., ALL OF... ดังนั้นภาคแสดงก็จะอยู่ในรูปพหูพจน์ตัวอย่างเช่น: [ไม่มีใคร (ที่ได้รับรางวัล) ต้องการไปแข่งขันกับพรรครีพับลิกัน]
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:
ตัวอย่างที่ 4 [หลายคน (ที่ไปเยี่ยมชม Mikhailovsky Park) รู้สึกประหลาดใจกับขนาดของต้นไม้โบราณแห่งนี้]
ตัวอย่างที่ 5 [พวกเราแต่ละคน (ซึ่งอยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน) คิดหาทางแก้ไขอย่างแน่นอน]
ตัวอย่างที่ 6 [แต่ละฝ่าย (ผู้นำเสนอโครงการ) ปกป้องข้อได้เปรียบของตนเหนือโครงการอื่นๆ]
นี่คือตัวเลือกที่ได้รับการแก้ไข:
ตัวอย่างที่ 4 [หลายคน (ที่ไปเยี่ยมชม Mikhailovsky Park) รู้สึกประหลาดใจกับขนาดของต้นไม้โบราณแห่งนี้]
ตัวอย่างที่ 5 [พวกเราแต่ละคน (ซึ่งอยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน) คิดหาทางแก้ไขอย่างแน่นอน]
ตัวอย่างที่ 6 [แต่ละด้าน, (ผู้นำเสนอโครงการของเธอ) ปกป้องข้อได้เปรียบเหนือโครงการอื่น ๆ]
D) ถ้าประโยคมีวลี WHO, HOW NOT... ภาคแสดงจะอยู่ในรูปเพศชายเอกพจน์ตัวอย่างเช่น: ใครบ้างถ้าไม่ใช่พ่อแม่ ควรสอนเด็กๆ ให้มีทักษะในการสื่อสาร?
วลีนี้ถือได้ว่าเป็นการชี้แจง ดูตัวอย่างอื่น ๆ ในย่อหน้าที่ 7.3.3 ส่วน B
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:
ตัวอย่างที่ 7 ถ้าไม่ใช่เรา ใครควรกังวลเรื่องความสะอาดของเมืองของเรา?
ตัวอย่างที่ 8 ใครถ้าไม่ใช่แม่ของคุณที่สอนคุณเรื่องความอดทนและความรักในชีวิต?
นี่คือตัวเลือกที่ได้รับการแก้ไข:
ตัวอย่างที่ 7 ถ้าไม่ใช่เรา ใครควรกังวลเรื่องความสะอาดของเมืองของเรา?
ตัวอย่างที่ 8 ใครถ้าไม่ใช่แม่ของคุณที่สอนคุณเรื่องความอดทนและความรักในชีวิต?
7.3.2 การประสานภาคแสดงกับประธาน คำที่แสดงออกมา หรือการรวมกันของคำที่มีความหมายว่าปริมาณ
เมื่อประสานสมาชิกหลักของประโยค ปัญหาในการเลือกรูปแบบของจำนวนภาคแสดงเกิดขึ้นเมื่อประธานระบุวัตถุจำนวนมาก แต่ปรากฏในเอกพจน์
A) ประธานเป็นคำนามรวมและคำที่ใกล้เคียงกันในความหมาย
คำนามรวมแสดงถึงการรวมตัวกันของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือสิ่งมีชีวิตที่แบ่งแยกไม่ได้ ได้แก่ ใบไม้ ต้นโอ๊ก แอสเพน เด็ก นักเรียน การสอน ศาสตราจารย์ ชาวนา สิ่งเหล่านี้มีเพียงรูปแบบเอกพจน์เท่านั้นไม่รวมกับตัวเลขสำคัญและมีคำที่แสดงถึงหน่วยวัด แต่สามารถใช้ร่วมกับคำว่า a lot/ little หรือ How very ก็ได้ เช่น A LITTLE RELATIVES, A LITTLE LEAVES, A LOT OF MOVIES
ใกล้กับพวกเขาในแง่ของความหมายของการรวมกลุ่มคือคำว่า PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; พัน, ล้าน, ร้อย; สามคู่; ความมืด เหว มากมาย และอื่นๆ อีกมากมาย
ประธานที่แสดงโดยคำนามรวมกำหนดให้ภาคแสดงต้องอยู่ในรูปเอกพจน์เท่านั้น:
ตัวอย่างเช่น: เด็กๆ สนุกสนานสนุกสนานกันที่ลานบ้าน คนหนุ่มสาวมักจะริเริ่ม
หัวเรื่องที่แสดงด้วยคำนามเช่น GROUP, CROWD ก็ต้องการเช่นกัน การใส่ภาคแสดงในรูปเอกพจน์เท่านั้น:
ตัวอย่างเช่น: ผู้เข้าร่วมเทศกาลกลุ่มหนึ่งได้แบ่งปันความประทับใจ ม้าสามตัวรีบวิ่งไปใต้หน้าต่าง
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:
ตัวอย่างที่ 1 ในช่วงสามปีที่ผ่านมา ฝ่ายบริหารของตลาดกลางและภูมิภาคได้ยื่นเรื่องร้องเรียนกับองค์กรระดับสูงหลายครั้ง
ตัวอย่างที่ 3 คู่รักสองสามคนกำลังนั่งอยู่บนม้านั่ง
นี่คือตัวเลือกที่ได้รับการแก้ไข:
ตัวอย่างที่ 1 ในช่วงสามปีที่ผ่านมา ฝ่ายบริหารของตลาดกลางและภูมิภาคได้ยื่นเรื่องร้องเรียนกับองค์กรระดับสูงหลายครั้ง
ตัวอย่างที่ 3 คู่รักสองสามคนกำลังนั่งอยู่บนม้านั่ง
B) ประธานเป็นคำนามรวมที่มีความหมายเชิงปริมาณ
คำนาม MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART แม้จะมีรูปแบบไวยากรณ์ของเอกพจน์ แต่ก็ไม่ได้หมายถึงวัตถุเดียว แต่มีหลายรายการดังนั้นภาคแสดงจึงไม่เพียงใช้รูปแบบเอกพจน์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงพหูพจน์ด้วย ตัวอย่างเช่น: ในสระน้ำแห่งนี้... มีเป็ดจำนวนนับไม่ถ้วนที่ได้รับการเลี้ยงดูและเลี้ยงไว้ หลายๆ มือเคาะหน้าต่างทุกบานจากถนน และมีคนเคาะประตูคุณควรเลือกรูปแบบใด?
หัวเรื่องที่มีคำนามรวม MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART กำหนดให้ใส่ภาคแสดงในรูปแบบเอกพจน์เท่านั้น หาก:
ก) ไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับคำนามรวม
บ้างก็ไปเที่ยวพักผ่อน บ้างก็พักอยู่ หลายคนหนีฝ่ายอักษะ ชนกลุ่มน้อยยังคงอยู่
ข) คำนามรวมมีคำที่ขึ้นอยู่กับเอกพจน์
ด้วยหัวเรื่องที่มีคำว่า MAJORITY, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART คุณสามารถใส่ภาคแสดงได้ทั้งในรูปแบบพหูพจน์และพหูพจน์ได้หากคำนามนั้นมีคำที่ขึ้นอยู่กับพหูพจน์:
นักเรียนส่วนใหญ่ผ่านการทดสอบ; ผู้เข้าร่วมจำนวนหนึ่ง แสดงให้เห็นความรู้ที่ยอดเยี่ยม
หนังสือบางเล่มถูกซื้อให้กับห้องสมุด มีการส่งมอบวัตถุจำนวนหนึ่งก่อนกำหนด
พหูพจน์ของภาคแสดงในโครงสร้างดังกล่าวมักจะบ่งบอกถึงกิจกรรมของตัวละคร
ลองพิจารณากรณีที่การใช้ภาคแสดงพหูพจน์ได้รับอนุญาตและอนุญาต
ภาคแสดงจะถูกใส่ | |
ในเอกพจน์ถ้า | ในพหูพจน์ ถ้า |
ไม่เน้นกิจกรรมของบุคคลที่มีชีวิต: ผู้เข้าร่วมประชุมบางส่วน ไม่ยอมรับการมีส่วนร่วมในการอภิปราย | เน้นกิจกรรม วัตถุมีความเคลื่อนไหว นักเขียนส่วนใหญ่ตัดสินใจอย่างแน่นอน ถูกปฏิเสธแก้ไขตัวแก้ไข นักเรียนส่วนใหญ่เป็นคนดี ตอบในบทเรียน |
กิจกรรมไม่ได้รับการเน้น คำกริยาแบบพาสซีฟบ่งชี้ว่าวัตถุนั้นไม่ได้ดำเนินการ พนักงานจำนวนหนึ่งดึงดูดที่จะรับผิดชอบ | กิจกรรมจะเน้นเมื่อมีวลีที่มีส่วนร่วมหรือกริยาวิเศษณ์ |
ไม่เน้นกิจกรรม วัตถุไม่มีชีวิต รายการส่วนใหญ่ วางอยู่ในความระส่ำระสาย จำนวนการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผลิตชิ้นส่วนสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการของเรา. | กิจกรรมยังระบุโดยสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง: ส่วนใหญ่ บรรณาธิการ, ผู้พิสูจน์อักษร, ผู้เขียน, ผู้วิจารณ์ ศึกษาเอกสารเหล่านี้. บรรณาธิการส่วนใหญ่ ได้รับคำสั่ง, ได้รู้จักกันด้วยเนื้อหาและ เสร็จแล้วข้อสรุปที่จำเป็นชุดของเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน |
อย่างไรก็ตาม จะต้องคำนึงว่ารูปเอกพจน์ของภาคแสดงมีความสอดคล้องกับประเพณีของหนังสือและรูปแบบการเขียนมากกว่า และการใช้รูปพหูพจน์ของภาคแสดงต้องมีความสมเหตุสมผลอย่างชัดเจนข้อผิดพลาดในงาน Unified State Examination จะเป็นการวางภาคแสดงในรูปพหูพจน์อย่างไม่สมเหตุสมผล
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:
ตัวอย่างที่ 4 งานส่วนใหญ่ไม่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องเพียงพอ
ตัวอย่างที่ 5 กิจกรรมจำนวนหนึ่งจะจัดขึ้นที่ Yelets, Voronezh และ Orel
ตัวอย่างที่ 6 บทกวีหลายบทของผู้เขียนคนนี้ได้รับการตีพิมพ์ในชุด “ห้องสมุดเด็ก”
นี่คือตัวเลือกที่ได้รับการแก้ไข:
ตัวอย่างที่ 4 งานส่วนใหญ่ไม่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องภาคแสดงในรูปของกริยาแฝงบ่งบอกถึงความเฉยเมยของนักแสดง
ตัวอย่างที่ 5 กิจกรรมจำนวนหนึ่งจะจัดขึ้นที่ Yelets, Voronezh และ Orelเหตุการณ์ไม่สามารถดำเนินการได้ด้วยตัวเอง ดังนั้นภาคแสดงจึงต้องใช้ในรูปเอกพจน์
ตัวอย่างที่ 6 บทกวีหลายบทของผู้เขียนคนนี้ได้รับการตีพิมพ์ในชุด "ห้องสมุดเด็ก"- ภาคแสดงในรูปของกริยาแฝงบ่งบอกถึงความเฉยเมยของนักแสดง
C) ประธานคือการรวมกันของตัวเลขและคำนาม
เมื่อเรื่องแสดงโดยการรวมกันเชิงปริมาณและระบุ ปัญหาเดียวกันก็เกิดขึ้น: ควรใช้ภาคแสดงในจำนวนใดดีกว่า ในเชคอฟเราพบ: ทหารสามคนยืนอยู่ใกล้ ๆ และนิ่งเงียบ เขามีลูกชายสองคน- L. Tolstoy ชอบแบบฟอร์มต่อไปนี้: ชายและหญิงสามคนนั่งอยู่บนเลื่อน ความรู้สึกสองอย่างต่อสู้กันในจิตวิญญาณของเขา - ความดีและความชั่ว
หมายเหตุ: กรณีดังกล่าวไม่เกิดขึ้นในงาน Unified State Examination เนื่องจากมีความเป็นไปได้สูงที่จะจัดประเภทข้อผิดพลาดผิด - กรณีดังกล่าวอาจเกิดจากข้อผิดพลาดในการใช้ตัวเลข ดังนั้นเราจะจำกัดตัวเองให้แสดงความคิดเห็นทั่วไปและจดบันทึกข้อผิดพลาดที่ร้ายแรงที่สุดที่เกิดขึ้น งานเขียน
เมื่อประธานมีตัวเลขหรือคำที่มีความหมายเป็นปริมาณ คุณสามารถใส่ภาคแสดงได้ทั้งในรูปพหูพจน์และเอกพจน์:
ห้าปีผ่านไปแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาสิบคนเลือกสถาบันของเรา
การใช้รูปแบบที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับความหมายที่ภาคแสดงนำมาสู่ประโยค มีการเน้นกิจกรรมและลักษณะทั่วไปของการกระทำหลายครั้ง ตัวเลข.
ปกติภาคแสดงจะอยู่ในรูปเอกพจน์ if
หัวเรื่องเป็นตัวเลขที่ลงท้ายด้วย "หนึ่ง":
นักเรียนยี่สิบเอ็ดคนของสถาบันของเราเป็นสมาชิกของทีมวอลเลย์บอลเมืองแต่ นักเรียนยี่สิบสอง (สาม, สี่, ห้า...) ของสถาบันของเราเป็นสมาชิกของทีมวอลเลย์บอลระดับชาติของเมือง
หากข้อความบันทึกข้อเท็จจริง ผลลัพธ์ หรือเมื่อข้อความได้รับอักขระที่ไม่มีตัวตน:
ขายไปยี่สิบสองชุด; นักเรียนประมาณสามหรือสี่คนจะถูกย้ายไปยังชั้นเรียนอื่น
ภาคแสดงแสดงด้วยคำกริยาที่มีความหมายของการมีอยู่, การมีอยู่, การดำรงอยู่, ตำแหน่งในอวกาศ:
สามอาณาจักรยืนอยู่ต่อหน้าเธอ ในห้องมีหน้าต่างสองบานพร้อมขอบหน้าต่างกว้าง หน้าต่างสามบานของห้องหันหน้าไปทางทิศเหนือ
ผิด: สามก๊กยืนอยู่ ในห้องมีหน้าต่างสองบานพร้อมขอบหน้าต่างกว้าง หน้าต่างสามบานของห้องหันหน้าไปทางทิศเหนือ
ตัวเลขตัวเดียวที่สร้างแนวคิดเป็นจำนวนเดียวใช้เพื่อกำหนดน้ำหนัก พื้นที่ เวลา:
ในการทาสีหลังคาคุณจะต้องใช้น้ำมันทำให้แห้งสามสิบสี่กิโลกรัม เหลืออีกยี่สิบห้ากิโลเมตรจนกระทั่งสิ้นสุดการเดินทาง ผ่านไปหนึ่งร้อยปีแล้ว อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าจะเป็นเวลาสิบเอ็ดโมงแล้ว ห้าเดือนผ่านไปตั้งแต่นั้นมา
ผิด: ต้องใช้น้ำมันทำให้แห้งสามสิบสี่กิโลกรัมในการทาสีหลังคา เหลืออีกยี่สิบห้ากิโลเมตรจนกระทั่งสิ้นสุดการเดินทาง ผ่านไปหนึ่งร้อยปีแล้ว อย่างไรก็ตาม ดูเหมือนว่าจะเป็นเวลาสิบเอ็ดโมงแล้ว ห้าเดือนผ่านไปตั้งแต่นั้นมา
เมื่อประธานแสดงด้วยคำนามเชิงซ้อน ส่วนแรกคือเพศที่เป็นตัวเลข ภาคแสดงมักจะอยู่ในรูปเอกพจน์ และในอดีตกาล - อยู่ในเพศกลางตัวอย่างเช่น: ครึ่งชั่วโมงผ่านไป ครึ่งปีผ่านไป ครึ่งเมืองได้เข้าร่วมการชุมนุม.
ผิด: ครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนเข้าร่วมการแข่งขัน อีกครึ่งชั่วโมงจะผ่านไป
7.3.3 การประสานงานระหว่างประธานและภาคแสดงแยกจากกัน
ระหว่างประธานและภาคแสดงอาจมีสมาชิกแยกรองของประโยค สมาชิกที่ชัดเจน และอนุประโยครอง ในกรณีเหล่านี้ จะต้องปฏิบัติตามกฎทั่วไปอย่างเคร่งครัด: ภาคแสดงและประธานจะต้องสอดคล้องกัน
ลองพิจารณากรณีพิเศษ
A) การประสานงานของประธานและภาคแสดงประสมในประโยคที่สร้างขึ้นตามแบบจำลอง "คำนาม" – นี่คือคำนาม”
หมายเหตุถึงอาจารย์:ข้อผิดพลาดประเภทนี้ใน SPP มีระบุไว้ในคู่มือของเขา "วิธีรับ 100 คะแนนการสอบ Unified State" (2015) โดย I.P. Tsybulko ในขณะที่ "คู่มือการสะกดและการแก้ไขวรรณกรรม" ของ D. Rosenthal ข้อผิดพลาดดังกล่าวเรียกว่าการเปลี่ยนแปลงการก่อสร้างในประโยคที่ซับซ้อน
ส่วนที่ระบุของภาคแสดงในประโยคที่สร้างขึ้นตามรูปแบบคำนาม+คำนามจะต้องอยู่ในกรณีนาม
ตัวอย่างเช่น: [สิ่งแรก (สิ่งที่คุณควรเรียนรู้) คือการเน้นที่ต้นกำเนิดของประโยค]
พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคหลักประกอบด้วยประธาน อันดับแรกและภาคแสดง การจัดสรร- ทั้งสองคำอยู่ในกรณีนาม
และนี่คือสิ่งที่ดูเหมือน ประโยคที่สะกดผิด: [สิ่งแรก (สิ่งที่คุณควรเรียนรู้) คือการเน้นพื้นฐานของประโยค] ภายใต้อิทธิพลของอนุประโยคย่อย กริยาได้รับกรณีสัมพันธการก ซึ่งเป็นข้อผิดพลาด
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:
ตัวอย่างที่ 1 [สิ่งสำคัญ (ที่ต้องใส่ใจ) คือด้านอุดมการณ์ของงาน]
ตัวอย่างที่ 2 [สิ่งสุดท้าย (ที่ควรกล่าวถึง) คือองค์ประกอบของหนังสือ]
ตัวอย่างที่ 3 [สิ่งที่สำคัญที่สุด (ที่ต้องมุ่งมั่น) คือการทำให้ความฝันของคุณเป็นจริง]
นี่คือตัวเลือกที่ได้รับการแก้ไข:
ตัวอย่างที่ 1 สิ่งสำคัญ (ที่ต้องใส่ใจ) คือด้านอุดมการณ์ของงาน]
ตัวอย่างที่ 2 [สิ่งสุดท้าย (ที่ควรกล่าวถึง) คือองค์ประกอบของหนังสือ]
ตัวอย่างที่ 3 [สิ่งสำคัญที่สุด (ที่ต้องมุ่งมั่น) คือการเติมเต็มความฝัน]
ข). การประสานภาคแสดงกับเรื่องซึ่งมีสมาชิกชี้แจง
เพื่อชี้แจงเรื่องให้ชัดเจน บางครั้งมีการใช้การชี้แจง (วลีอธิบาย) การเชื่อมโยงสมาชิกของประโยค และส่วนเพิ่มเติมที่แยกกัน ใช่ในประโยค คณะกรรมการตัดสินการแข่งขัน รวมถึงตัวแทนของบริษัทเครื่องสำอางที่ได้รับการคัดเลือกจากผู้ชมไม่สามารถระบุผู้ชนะได้ มูลค่าการซื้อขายที่ไฮไลต์กำลังเชื่อมต่ออยู่(ในคู่มืออื่นเรียกว่าการชี้แจง)
การปรากฏตัวในประโยคของสมาชิกที่ระบุความหมายของประธานไม่ส่งผลกระทบต่อจำนวนของภาคแสดง วลีดังกล่าวแนบมาพร้อมกับคำว่า: EVEN, SPECIALLY, INCLUDING, FOR EXAMPLE; ยกเว้น, นอกจากนี้, รวมถึงและสิ่งที่คล้ายกันตัวอย่างเช่น: กองบรรณาธิการนิตยสาร รวมถึงบรรณาธิการของพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตผู้สนับสนุนการปฏิรูปองค์กร
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:
ตัวอย่างที่ 4 ทีมงานทั้งหมดรวมทั้งนักเต้นและนักเล่นกลต่างสนับสนุนการเข้าร่วมการแข่งขัน
ตัวอย่างที่ 5 ทุกคนในครอบครัว โดยเฉพาะลูกๆ ต่างรอคอยการมาถึงของคุณปู่
ตัวอย่างที่ 6 ฝ่ายบริหารของโรงเรียน รวมทั้งสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครอง สนับสนุนให้มีการประชุมผู้ปกครองแบบขยายเวลา
นี่คือตัวเลือกที่ได้รับการแก้ไข:
ข้อผิดพลาดนั้นง่ายต่อการดูว่าคุณทิ้งประโยครองหรือไม่
ตัวอย่างที่ 4 ทีมงานทั้งหมดรวมทั้งนักเต้นและนักเล่นกลต่างสนับสนุนการเข้าร่วมการแข่งขัน
ตัวอย่างที่ 5 ทุกคนในครอบครัว โดยเฉพาะลูกๆ ต่างรอคอยการมาถึงของคุณปู่
ตัวอย่างที่ 6 ฝ่ายบริหารของโรงเรียน รวมทั้งสมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครอง สนับสนุนให้มีการประชุมผู้ปกครองแบบขยายเวลา
7.3.4 การประสานภาคแสดงกับประธาน เพศ หรือจำนวน ซึ่งยากต่อการระบุ
เพื่อเชื่อมโยงประธานกับภาคแสดงอย่างถูกต้อง จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องทราบเพศของคำนาม
A) คำนามบางประเภทหรือกลุ่มมีปัญหาในการระบุเพศหรือหมายเลข
เพศและจำนวนคำนาม คำย่อ คำทั่วไป และคำอื่นๆ ที่กำหนดโดยกฎพิเศษ เพื่อให้จับคู่คำดังกล่าวกับภาคแสดงได้อย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องทราบลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำเหล่านั้น
การเพิกเฉยต่อกฎเหล่านี้ทำให้เกิดข้อผิดพลาด: โซชีกลายเป็นเมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก โกโก้เย็นลงแล้ว แชมพูหมด; มหาวิทยาลัยได้ประกาศการรับนักศึกษาแล้ว กระทรวงการต่างประเทศรายงาน
จำเป็นต้อง: โซชีกลายเป็นเมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก โกโก้เย็นลงแล้ว แชมพูหมดลงแล้ว มหาวิทยาลัยได้ประกาศรับสมัครนักศึกษาแล้ว กระทรวงการต่างประเทศรายงาน
เราจะพูดถึงคำนามที่ระบุเพศ/หมายเลขได้ยากในหัวข้อนี้ หลังจากศึกษาเนื้อหาที่จัดให้แล้ว คุณจะสามารถทำงานให้สำเร็จได้ไม่เพียงแต่ภารกิจที่ 6 แต่ยังรวมถึงภารกิจที่ 7 ด้วย
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาด
ตัวอย่างที่ 1 พัสดุถูกส่งไปเมื่อต้นสัปดาห์
ในประโยค คำว่า “พัสดุ” เป็นประธานที่เป็นเพศหญิง ภาคแสดง “ถูกส่ง” อยู่ในรูปเพศชาย นี่เป็นความผิดพลาด การแก้ไข: พัสดุถูกส่งไปเมื่อต้นสัปดาห์
ตัวอย่างที่ 2 ผ้าทูลเข้ากันได้อย่างลงตัวกับสีของเฟอร์นิเจอร์หุ้มเบาะ
ในประโยค คำว่า “tulle” เป็นประธานที่เป็นเพศชาย ภาคแสดง "เข้าใกล้" อยู่ในเพศหญิง นี่เป็นความผิดพลาด การแก้ไข: ผ้าทูลเข้ากันได้อย่างลงตัวกับสีของเฟอร์นิเจอร์หุ้มเบาะ
ตัวอย่างที่ 3 สหประชาชาติรวมตัวกันเพื่อการประชุมครั้งต่อไป
ในประโยค คำว่า “UN” เป็นประธานที่เป็นเพศหญิง (องค์กร) ภาคแสดง "รวบรวม" เป็นค่าเฉลี่ย นี่เป็นความผิดพลาด การแก้ไข: UN ได้รวมตัวกันเพื่อการประชุมครั้งต่อไป.
ตัวอย่างที่ 4 กระทรวงการต่างประเทศประกาศเข้าร่วมการประชุม
ในประโยคคำว่า “MFA” เป็นประธานไม่เปลี่ยนแปลง เมื่อถอดรหัสเราจะได้ “กระทรวง
การต่างประเทศ". ในขณะเดียวกันเราจำได้ว่าคำนี้หมายถึงเพศชาย ภาคแสดง "รายงาน" เป็นค่าเฉลี่ย นี่เป็นความผิดพลาด การแก้ไข: กระทรวงการต่างประเทศประกาศเข้าร่วมการประชุม
ตัวอย่างที่ 5 Moskovsky Komsomolets ตีพิมพ์การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในประเทศ
ในประโยควลี "Moskovsky Komsomolets" เป็นประธานซึ่งเป็นชื่อรัสเซียทั่วไปซึ่งเป็นคำผู้ชายเช่นคำว่า "Komsomolets" ภาคแสดง “printed” อยู่ในรูปของผู้หญิง นี่เป็นความผิดพลาด การแก้ไข: Moskovsky Komsomolets เผยแพร่การจัดอันดับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในประเทศ
ตัวอย่างที่ 6 ทบิลิซีดึงดูดนักท่องเที่ยว .
ในประโยคคำว่า "ทบิลิซี" เป็นประธานซึ่งเป็นชื่อที่มีเงื่อนไขที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เป็นคำผู้ชาย เช่น คำว่าเมือง ภาคแสดง “ดึงดูด” อยู่ในรูปพหูพจน์ นี่เป็นความผิดพลาด การแก้ไข: ทบิลิซีดึงดูดนักท่องเที่ยว.
B) การประสานงานของภาคแสดงกับเรื่องที่มีความหมายในวิชาชีพ
เมื่อคำนามเพศชายแสดงถึงอาชีพ ตำแหน่ง ตำแหน่ง ฯลฯ ภาคแสดงจะถูกใส่ไว้ในเพศชาย โดยไม่คำนึงถึงเพศของบุคคลที่เป็นปัญหาตัวอย่างเช่น: ครูทำรายงาน ผู้อำนวยการเรียกพนักงานคนหนึ่งมาที่ออฟฟิศของเขา
กับ ข้อเสนอจะเป็นความผิดพลาด, ซึ่งใน ครูทำรายงาน ผู้อำนวยการเรียกพนักงานคนหนึ่งมาหาเธอ .
บันทึก:ต่อหน้าชื่อบุคคลโดยเฉพาะนามสกุลซึ่งคำที่ระบุทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันภาคแสดงจะสอดคล้องกับชื่อที่ถูกต้อง: อาจารย์ Sergeeva บรรยาย รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเด็นนี้ด้านล่าง 7.3.5
7.3.5 ในวิชามีการสมัคร
การประยุกต์ใช้เป็นคำจำกัดความที่แสดงโดยคำนามที่เห็นด้วยกับคำที่ถูกกำหนดไว้ในกรณี: เมือง (อันไหน?) โซชี นก (อะไร?) นกฮัมมิ่งเบิร์ด เว็บไซต์ (อันไหน?) “ฉันจะแก้ข้อสอบ Unified State”
ตามกฎทั่วไป ภาคแสดงเห็นด้วยกับหัวเรื่อง และการมีอยู่ของแอปพลิเคชันในรูปแบบหรือหมายเลขอื่นจะไม่ส่งผลกระทบต่อข้อตกลง
ตัวอย่างเช่น: ต้นไม้ซึ่งมีขนาดมหึมานี้ ดูเหมือนจะเป็นเรือในมิติที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนข้อเสนอก็จะผิด ต้นไม้ซึ่งเป็นยักษ์ใหญ่ที่ยิ่งใหญ่นี้ ดูเหมือนจะเป็นเรือขนาดที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนด้วย .
หากหัวเรื่องมีแอปพลิเคชัน ก่อนอื่นจำเป็นต้องค้นหาว่าคำใดเป็นหัวเรื่องและคำใดเป็นแอปพลิเคชัน จากนั้นจึงใส่ภาคแสดงในเพศใดเพศหนึ่งหรืออีกเพศหนึ่ง
ตารางที่ 1. ใบสมัครและวิชาเขียนแยกกัน- เมื่อรวมชื่อสามัญกับชื่อสายพันธุ์ หรือชื่อสายพันธุ์กับชื่อบุคคล หัวเรื่องจะถือเป็นคำที่แสดงถึงแนวคิดที่กว้างกว่า และภาคแสดงก็เห็นด้วยกับชื่อนั้น นี่คือตัวอย่างบางส่วน:
Application เป็นคำนามทั่วไป:
ดอกกุหลาบมีกลิ่นหอมมาก ต้นโอ๊กเติบโตขึ้นแล้ว ซุปคาร์โชสุกแล้ว
ใบสมัคร - คำนามเฉพาะ
แม่น้ำนีเปอร์ล้น; หนังสือพิมพ์ "คอมโซโมเลตของมอสโก"ออกมา ; บาร์บอส สุนัขเห่า
ข้อยกเว้น: นามสกุลของบุคคล- วิศวกร Svetlova รายงานว่าเป็นคู่ ๆ หัวหน้าคณะวิทยาศาสตรบัณฑิต Zvantseva ออกมา มาริน่า เซอร์เกฟนาชื่อที่ถูกต้องเป็นหัวเรื่อง
ตารางที่ 2. เรื่องคือ คำนามประสม, รูปแบบเงื่อนไขซึ่งส่วนหนึ่งทำหน้าที่เหมือนกับแอปพลิเคชัน ในกรณีเหล่านี้ คำนำหน้า (กำหนดไว้) คือคำที่แสดงถึงแนวคิดที่กว้างขึ้นหรือกำหนดวัตถุโดยเฉพาะ
ภาคแสดงเห็นด้วยกับคำแรก ทั้งสองคำเปลี่ยนไป
เก้าอี้ปรับนอนอยู่ตรงมุม โรงงานห้องปฏิบัติการปฏิบัติตามคำสั่ง ออกใบแจ้งหนี้ตรงเวลา สตูดิโอเธียเตอร์ฝึกฝนนักแสดงหลายคน โปสเตอร์ตั้งโต๊ะดึงดูดความสนใจ เพลงโรแมนติกได้รับความนิยมอย่างมาก
ภาคแสดงเห็นด้วยกับคำที่สอง คำแรกไม่เปลี่ยนแปลง:
คาเฟ่-ห้องรับประทานอาหารเปิดให้บริการแล้ว(ห้องรับประทานอาหารเป็นแนวคิดที่กว้างขึ้น) ตู้จำหน่ายสินค้าอัตโนมัติเปิดอยู่(ในการรวมกันนี้ผู้ถือความหมายเฉพาะคือส่วนของสแน็คบาร์); เสื้อกันฝนวางอยู่(เต็นท์แบบเสื้อกันฝน ไม่ใช่เสื้อกันฝนแบบเต็นท์) "หนังสือพิมพ์โรมัน" ได้รับการตีพิมพ์เป็นจำนวนมาก(หนังสือพิมพ์เป็นชื่อที่กว้างกว่า)
ตัวอย่าง เค้กไอศกรีม 1 ชิ้น หั่นเป็นชิ้นเท่าๆ กัน .
คำนามประสม "เค้กไอศกรีม" มีพื้นฐานมาจากคำหลักที่ทั่วไปมากกว่า "เค้ก" ซึ่งหมายถึงผู้ชาย ดังนั้น: เค้กไอศกรีมตัดเป็นชิ้นเท่าๆ กัน
ตัวอย่างที่ 2 เรื่องราว “Children of the Dungeon” เขียนโดย V.G. โคโรเลนโก. .
ชื่อทั่วไปคือการประยุกต์ใช้ ดังนั้นภาคแสดงต้องประสานกับคำว่า “story”: เรื่องราว “Children of the Dungeon” เขียนโดย V.G. โคโรเลนโก.
ตัวอย่างที่ 3 สุนัขตัวเล็กๆ เป็นเพียงลูกหมา จู่ๆ ก็เห่าเสียงดัง .
หัวเรื่องคือคำว่า "สุนัข" เป็นผู้หญิงดังนั้น: สุนัขตัวเล็กๆ เป็นเพียงลูกหมา จู่ๆ ก็เห่าเสียงดัง
ตัวอย่างที่ 4 เมื่อวานนี้ คุณครูหนุ่ม Petrova บรรยายครั้งแรก .
หัวเรื่องคือนามสกุล "เปโตรวา" เป็นผู้หญิงดังนั้น: เมื่อวานนี้ คุณครูหนุ่ม Petrova บรรยายครั้งแรก
A) ประโยคมีประธานที่เป็นเนื้อเดียวกันและมีภาคแสดงหนึ่งรายการ
ถ้าภาคแสดงกล่าวถึงหลายวิชาที่ไม่เชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานหรือเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานที่เชื่อมต่อกัน ให้ใช้รูปแบบการประสานงานต่อไปนี้:
ภาคแสดงซึ่งตามหลังประธานที่เป็นเนื้อเดียวกัน มักจะอยู่ในรูปพหูพจน์:
อุตสาหกรรมและการเกษตรในรัสเซียกำลังพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
ภาคแสดงที่อยู่ก่อนหน้าวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกันมักจะเห็นด้วยกับสิ่งที่ใกล้ที่สุด:
มีการกระทืบและกรีดร้องในหมู่บ้าน
ถ้ามีคำสันธานที่แยกหรือคำตรงข้ามระหว่างประธาน ก็จะใส่ภาคแสดงในรูปเอกพจน์
ความกลัวหรือความตกใจชั่วขณะที่เกิดขึ้นหลังจากผ่านไปเพียงนาทีเดียวนั้นดูตลก แปลก และไม่อาจเข้าใจได้ ไม่ใช่คุณ แต่โชคชะตาคือการตำหนิ
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาด:
ตัวอย่างที่ 1 ความหลงใหลในกีฬาและกิจวัตรประจำวันที่เข้มงวดได้ทำหน้าที่ของพวกเขา .
มีสองวิชา โดยภาคแสดงมาหลังจากสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหลายชุด ดังนั้นจึงต้องอยู่ในรูปพหูพจน์: ความหลงใหลในกีฬาและกิจวัตรประจำวันที่เข้มงวดช่วยได้.
ตัวอย่างที่ 2 ไม่ใช่เหตุผล แต่เป็นความกลัวที่เข้าครอบงำฉันทันที .
สองวิชาที่มีการรวม a ดังนั้นภาคแสดงจึงต้องเป็นเอกพจน์: ไม่ใช่เหตุผล แต่เป็นความกลัวที่เข้าครอบงำฉันทันที
ตัวอย่างที่ 3 ได้ยินเสียงดังและเสียงดังตามปกติในระยะไกล .
มีสองวิชา คือภาคแสดงที่ยืนอยู่หน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่ง ดังนั้นจึงต้องอยู่ในรูปเอกพจน์: ในระยะไกลก็ได้ยินเสียงดังและเสียงดังตามปกติ.
B) การรวมกันในเรื่องของคำนามในกรณีนามกับคำนามในกรณีเครื่องมือ (พร้อมคำบุพบท c) เช่น "พี่ชายและน้องสาว"
การวางภาคแสดงในรูปพหูพจน์หรือเอกพจน์ขึ้นอยู่กับความหมายของวลี: การกระทำร่วมหรือแยกจากกัน
เมื่อประธานรวมคำนามในกรณีนามเข้ากับคำนามในกรณีเครื่องมือ (พร้อมคำบุพบท c) เช่น “brother and sister” ก็จะใส่ภาคแสดง:
เป็นพหูพจน์ถ้าทั้งสองวัตถุที่มีชื่อ (บุคคล) ทำหน้าที่เป็น ผู้ผลิตการกระทำที่เท่าเทียมกัน(ทั้งสองวิชา);
มหาอำมาตย์และเพชรยารอแม่เป็นเวลานานและกังวลมาก
เอกพจน์ถ้าวัตถุที่สอง (บุคคล) มาพร้อมกับผู้สร้างหลักของการกระทำ ( เป็นส่วนเสริม):
แม่และเด็กไปคลินิกผู้ป่วยนอก นิโคไลและน้องสาวของเขามาถึงช้ากว่าคนอื่นๆ
เฉพาะในเอกพจน์ต่อหน้าคำว่า TOGETHER, TOGETHER:
พ่อและแม่ออกไปนอกเมือง
เฉพาะในรูปเอกพจน์ที่มีประธานแสดงด้วยสรรพนาม I, YOU
ฉันจะมากับเพื่อน คุณกับแม่ทะเลาะกัน
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาด:
ตัวอย่างที่ 1 พี่ชายของฉันและเพื่อนของเขาไปเที่ยวทะเล .
เมื่อคำว่า "ร่วมกัน" กริยาไม่สามารถอยู่ในรูปพหูพจน์ได้: พี่ชายของฉันและเพื่อนของเขาไปเที่ยวทะเล
ตัวอย่างที่ 2 วันนี้ฉันกับรุสลันจะมาชั้นเรียน .
สำหรับประธาน I (+คนอื่น) ภาคแสดงต้องไม่อยู่ในรูปพหูพจน์: วันนี้ฉันกับรุสลันจะมาชั้นเรียนหรือ: วันนี้ฉันกับรุสลันจะมาชั้นเรียน
ตัวอย่างที่ 3 คุณและน้องสาวของคุณจะอาศัยอยู่ในห้องนี้ .
สำหรับประธาน คุณ (+ คนอื่น) ภาคแสดงต้องไม่อยู่ในรูปพหูพจน์: คุณและน้องสาวของคุณจะอาศัยอยู่ในห้องนี้.หรือ: คุณและน้องสาวของคุณจะอาศัยอยู่ในห้องนี้.
C) การสร้างประโยคด้วยคำพูดทางอ้อมที่ไม่ถูกต้องในประโยคที่ 7 คือเมื่อพยายามถ่ายทอดคำพูดทางอ้อม คำสรรพนามและคำกริยาที่เกี่ยวข้องยังคงไม่เปลี่ยนแปลง
การสะกดที่ถูกต้องคือ Sergei บอกว่าเขาจะกลับมาในสัปดาห์หน้า
กฎข้อ 7.9.1
7.9 การสร้างประโยคที่ไม่เหมาะสมด้วยคำพูดอื่น
งานนี้ทดสอบความสามารถของนักเรียนในการสร้างประโยคอย่างถูกต้องด้วยคำพูดและคำพูดทางอ้อม: จาก 9 ประโยคทางด้านขวา คุณจะต้องค้นหาประโยคที่มีข้อผิดพลาด
กฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ด้านล่างนี้จะเกี่ยวข้องกับ คำพูดและคำพูดทางอ้อมสิ่งเหล่านี้อยู่ใกล้มาก แต่ไม่ใช่หน่วยที่เหมือนกัน
ในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งบ่อยครั้งในการพูดด้วยวาจา เรามักจะใช้การถ่ายทอดคำพูดของใครบางคนในนามของเราเอง ซึ่งเรียกว่าคำพูดทางอ้อม
ประโยคที่มีคำพูดทางอ้อมเป็นประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยสองส่วน (คำพูดของผู้เขียนและคำพูดทางอ้อม) ซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธาน อะไรราวกับว่าจะหรือคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ ใคร, อะไร, ซึ่ง, อย่างไร, ที่ไหน, เมื่อ, ทำไมฯลฯ หรืออนุภาค ไม่ว่า.
ตัวอย่างเช่น: พวกเขาบอกฉันว่าเป็นพี่ชายของฉัน เธอขอให้ฉันมองตาเธอแล้วถามว่าฉันจำปลาซิว การทะเลาะวิวาทเล็กๆ น้อยๆ ของเรา และการปิกนิกได้ไหม เราคุยกันว่านกที่ฉันจับได้มีชีวิตอย่างไร
ประโยคที่มีคำพูดทางอ้อมทำหน้าที่ถ่ายทอดคำพูดของผู้อื่นในนามของผู้พูด ไม่ใช่ผู้ที่พูดจริง ต่างจากประโยคที่มีคำพูดโดยตรง พวกเขาถ่ายทอดเฉพาะเนื้อหาของคำพูดของคนอื่น แต่ไม่สามารถถ่ายทอดลักษณะทั้งหมดของรูปแบบและน้ำเสียงของมันได้
ลองเรียกคืนประโยค: จากคำพูดทางอ้อมเราจะแปลเป็นประโยคด้วยคำพูดโดยตรง:
พวกเขาบอกฉันว่าเป็นพี่ชายของฉัน - พวกเขาบอกฉันว่า: "เป็นพี่ชายของคุณ"
เธอขอให้ฉันมองตาเธอแล้วถามว่าฉันจำปลาซิว การทะเลาะวิวาทเล็กๆ น้อยๆ ของเรา และการปิกนิกได้ไหม - เธอพูดว่า:“ มองตาฉันสิ!” แล้วเธอก็ถามว่า:“ คุณจำพวกสร้อย, การประชุมของเรา, การทะเลาะวิวาท, การปิกนิกของเราได้ไหม? คุณจำได้ไหม?
เพื่อนคนหนึ่งถามว่า “นกที่คุณจับได้มีชีวิตอยู่ได้อย่างไร”
ดังที่เห็นได้จากตัวอย่าง ประโยคตรงกันในความหมายเท่านั้น แต่คำกริยา คำสรรพนาม และคำสันธานเปลี่ยนไป ให้เราพิจารณารายละเอียดกฎสำหรับการแปลคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม: สิ่งนี้สำคัญมากทั้งสำหรับการเขียนเรียงความและสำหรับการทำภารกิจให้สำเร็จ 7
7.9.1 กฎพื้นฐาน:
เมื่อแทนที่ประโยคด้วยคำพูดโดยตรงด้วยประโยคด้วยคำพูดทางอ้อมควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการใช้สรรพนามส่วนตัวและคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของอย่างถูกต้องตลอดจนคำกริยาที่เกี่ยวข้องเนื่องจากในคำพูดทางอ้อมเราถ่ายทอดคำพูดของผู้อื่นในนามของเราเอง
ประโยคที่มีคำพูดโดยตรง | คำพูดทางอ้อมที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้อง | คำพูดทางอ้อมที่เกิดขึ้นไม่ถูกต้อง |
พ่อพูดว่า: " ฉันฉันจะกลับมาช้า” | พ่อพูดอย่างนั้น เขาจริง ใช่สายแล้ว. | พ่อบอกว่าจะกลับช้า |
เราถามว่า: “ก คุณคุณมาจากที่ไหน? | เราถามว่าอยู่ไหน. เขาฉันมาถึงแล้ว | เราถามว่า “คุณมาจากไหน” |
ฉันยอมรับ: " ของคุณมิคาอิลเอาหนังสือไป” | ฉันยอมรับว่า ของพวกเขามิคาอิลหยิบหนังสือไป | ฉันยอมรับว่า "มิคาอิลเอาหนังสือของคุณไป" |
เด็ก ๆ ตะโกน: " เราไม่สำนึก!" | เด็กๆก็ตะโกนแบบนั้น พวกเขาไม่สำนึก. | เด็กๆ ตะโกนว่า “ไม่ใช่ความผิดของเรา” |
โปรดทราบว่าเครื่องหมายคำพูดสามารถช่วยตรวจจับข้อผิดพลาดได้ แต่คุณไม่สามารถพึ่งพาเครื่องหมายคำพูดเหล่านี้ได้เพียงอย่างเดียว เนื่องจากเครื่องหมายคำพูดจะปรากฏทั้งในแอปพลิเคชันและในประโยคโดยไม่มีเครื่องหมายคำพูดโดยไม่มีข้อผิดพลาด และไม่ใช่ในทุกงาน |
7.9.2 มีกฎเพิ่มเติมจำนวนหนึ่ง
ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของการแปลคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม การปฏิบัติตามข้อกำหนดของพวกเขาจะถูกตรวจสอบในภารกิจที่ 7 ด้วยก) หากคำพูดโดยตรงเป็นประโยคประกาศ
อะไร- ตัวอย่าง: เลขาตอบว่า “ฉันปฏิบัติตามคำขอแล้ว” – เลขาตอบว่าได้ปฏิบัติตามคำขอแล้ว- สรรพนามมีการเปลี่ยนแปลง!
b) ถ้าคำพูดโดยตรงเป็นประโยคคำถาม
จากนั้นเมื่อแทนที่ด้วยประโยครอง บทบาทของคำสันธานรองจะถูกเล่นด้วย คำสรรพนามคำถามคำวิเศษณ์อนุภาคซึ่งเป็นคำถามโดยตรง ไม่มีเครื่องหมายคำถามหลังคำถามทางอ้อม ตัวอย่าง: “คุณทำอะไรให้สำเร็จบ้าง” - ครูถามนักเรียน – ครูถามนักเรียนว่าพวกเขาทำอะไรสำเร็จไปแล้วบ้างสรรพนามมีการเปลี่ยนแปลง!
c) เมื่ออยู่ในคำพูดโดยตรง - ประโยคคำถามไม่มีคำสรรพนามคำถามคำวิเศษณ์อนุภาค
เมื่อแทนที่ด้วยอนุภาคทางอ้อมอนุภาคจะถูกใช้เพื่อการสื่อสาร ไม่ว่า- ตัวอย่าง: “คุณกำลังแก้ไขข้อความใช่ไหม” - เลขาถามอย่างไม่อดทน – เลขาถามอย่างไม่อดทนว่าเรากำลังแก้ไขข้อความหรือไม่สรรพนามมีการเปลี่ยนแปลง!
d) หากคำพูดโดยตรงเป็นประโยคอุทานพร้อมคำกระตุ้นการตัดสินใจ
จากนั้นจะถูกแทนที่ด้วยประโยคย่อยที่อธิบายร่วมกับคำเชื่อม ถึง- ตัวอย่าง: พ่อตะโกนบอกลูกชายว่า “กลับมา!” - พ่อตะโกนบอกลูกให้กลับมาเพิ่มสรรพนามแล้ว!จ) คำช่วยและคำที่ไม่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคทางไวยากรณ์
(ที่อยู่ คำอุทาน คำนำ ประโยคที่ซับซ้อน) และที่อยู่ในคำพูดโดยตรงจะถูกละไว้เมื่อแทนที่ด้วยคำพูดทางอ้อม ตัวอย่าง: “ Ivan Petrovich จัดทำประมาณการสำหรับไตรมาสหน้า” ผู้อำนวยการถามหัวหน้าฝ่ายบัญชี – ผู้อำนวยการขอให้หัวหน้าฝ่ายบัญชีจัดทำประมาณการสำหรับไตรมาสหน้า
7.9.3. กฎพิเศษสำหรับการอ้างอิง
เมื่อเขียนเรียงความ มักจะจำเป็นต้องอ้างอิงส่วนที่ต้องการของข้อความต้นฉบับ หรืออ้างข้อความจากความทรงจำ โดยโดยรวมแล้วจะต้องอ้างอิงคำพูดในประโยคด้วย มีสามวิธีในการแนะนำคำพูดในคำพูดของคุณ:
1) การใช้คำพูดโดยตรงโดยสังเกตเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมด เช่น พุชกินกล่าวว่า “คนทุกวัยยอมจำนนต่อความรัก”หรือ “คนทุกวัยยอมแพ้ต่อความรัก” พุชกินกล่าว- นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุด แต่ก็ไม่สะดวกเสมอไป ประโยคดังกล่าวจะพบว่าเป็นจริง!
2) การใช้ ข้อรองคือใช้คำสันธาน เช่น พุชกินกล่าวไว้ว่า “คนทุกวัยล้วนยอมจำนนต่อความรัก”- โปรดทราบเครื่องหมายวรรคตอนที่มีการเปลี่ยนแปลง วิธีการนี้ ไม่ต่างจากการถ่ายทอดคำพูดทางอ้อม.
3) สามารถใส่คำพูดในข้อความของคุณโดยใช้คำเกริ่นนำ เช่น: ดังที่พุชกินกล่าวไว้ว่า “คนทุกวัยล้วนยอมจำนนต่อความรัก”.
สังเกตว่าใน ไม่มีอะไรสามารถเปลี่ยนแปลงได้จากใบเสนอราคา: สิ่งที่อยู่ในเครื่องหมายคำพูดนั้นสื่อได้ถูกต้องแม่นยำโดยไม่มีการบิดเบือนใดๆ หากคุณต้องการใส่เครื่องหมายคำพูดเพียงบางส่วนในข้อความของคุณ ระบบจะใช้อักขระพิเศษ (วงรี วงเล็บประเภทต่างๆ) แต่สิ่งนี้ไม่เกี่ยวข้องกับงานนี้ เนื่องจากไม่มีข้อผิดพลาดของเครื่องหมายวรรคตอนในงานที่ 7
ลองดูที่คุณสมบัติบางอย่างของการอ้างอิง
ก) จะหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดได้อย่างไรหากมีคำพูดพร้อมสรรพนาม?
ในด้านหนึ่งไม่สามารถเปลี่ยนคำพูดได้ ในทางกลับกัน ไม่สามารถเหลือสรรพนามได้ หากคุณเพียงแค่วางคำพูด จะมีข้อผิดพลาด: นโปเลียนเคยกล่าวไว้ว่า " ฉันฉันแพ้การต่อสู้ครั้งนี้ได้ แต่ฉันไม่สามารถเสียเวลาแม้แต่นาทีเดียวได้”- หรือเช่นนี้: ในบันทึกความทรงจำของเขา Korolenko เขียนว่าเขาเสมอ “ ฉันฉันเห็นความฉลาดอย่างไม่ต้องสงสัยบนใบหน้าของเชคอฟ”
ในทั้งสองประโยคคุณต้องการ:
ประการแรก แทนที่สรรพนาม “ฉัน” ด้วย “HE” และแยกสรรพนามออกจากคำพูด:
ประการที่สอง เปลี่ยนคำกริยาโดยเชื่อมโยงกับคำสรรพนามใหม่และแยกคำเหล่านั้นออกจากเครื่องหมายคำพูด ดังนั้นเราจึงรู้ว่าไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงได้
ด้วยการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว เครื่องหมายคำพูดจะ "ได้รับผลกระทบ" อย่างแน่นอน และหากเราสามารถเก็บประโยคที่สองไว้ในรูปแบบนี้ได้: โคโรเลนโกเขียนแบบนั้น เขา“ เห็นความฉลาดอย่างไม่ต้องสงสัยบนใบหน้าของเชคอฟเสมอ”ดังนั้นคำพูดของนโปเลียนจึงไม่สามารถรักษาไว้ได้ ดังนั้นเราจึงลบเครื่องหมายคำพูดอย่างปลอดภัยและแทนที่เครื่องหมายคำพูดด้วยคำพูดทางอ้อม: นโปเลียนเคยกล่าวไว้ว่า เขาสามารถแพ้การต่อสู้ครั้งนี้แต่ไม่ อาจจะเสียเวลาหนึ่งนาที
b) สิ่งที่น่าสังเกตโดยเฉพาะอย่างยิ่งคือกรณีของการรวมสองวิธีในการแนะนำใบเสนอราคาในประโยคที่ผิดพลาด
ซึ่งทำให้เกิดข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ดังที่เราทราบกันดีอยู่แล้วว่าใบเสนอราคาสามารถนำเสนอเป็นอนุประโยคย่อยหรือใช้คำเกริ่นนำก็ได้ นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อรวมสองวิธีเข้าด้วยกัน:
ผิด: ตามคำกล่าวของโมปาสสันต์ อะไร“ความรักแข็งแกร่งเหมือนความตาย แต่เปราะบางเหมือนแก้ว”.
ขวา: ตามคำกล่าวของ Maupassant “ความรักนั้นแข็งแกร่งเหมือนความตาย แต่เปราะบางเหมือนแก้ว”
ผิด: ดังที่ P.I. Tchaikovsky กล่าวไว้ว่า อะไร“แรงบันดาลใจเกิดจากการทำงานและระหว่างทำงานเท่านั้น”.
ขวา: ดังที่ P.I. Tchaikovsky แย้งว่า “แรงบันดาลใจเกิดขึ้นจากการทำงานและระหว่างการทำงานเท่านั้น”
ดังนั้นเราจึงกำหนดกฎ: เมื่อใช้คำนำจะไม่ใช้คำเชื่อม.
c) ในงานของนักเรียนยังมีกรณีที่มีการใช้ใบเสนอราคาโดยใช้คำเกริ่นนำ
แต่คำพูดโดยตรงถูกจัดกรอบเป็นประโยคที่แยกจากกัน นี่ไม่ใช่แค่การละเมิดเครื่องหมายวรรคตอนเท่านั้น แต่ยังเป็นการละเมิดกฎในการสร้างประโยคด้วยเครื่องหมายคำพูดอีกด้วยผิด: ตามคำกล่าวของ Antoine de Saint-Exupéry: “มีเพียงหัวใจเท่านั้นที่ตื่นตัว: คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยตาของคุณ”
ขวา: ตามคำกล่าวของ Antoine de Saint-Exupéry “มีเพียงหัวใจเท่านั้นที่ตื่นตัว คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยตาของคุณ”
ผิด: ตามคำกล่าวของ L.N. Tolstoy: “ศิลปะคือการสำแดงพลังสูงสุดของมนุษย์”.
ขวา: ตามคำกล่าวของ L.N. Tolstoy “ศิลปะคือการสำแดงพลังสูงสุดของมนุษย์”
D) การละเมิดความสัมพันธ์ของรูปแบบกริยาในประโยคที่ 8 เกิดจากความจริงที่ว่าภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองตัวมีกาลหรือรูปแบบที่แตกต่างกัน เรามาพิจารณาประเภทและกาลของแต่ละภาคแสดงและตัดสินใจว่าจะต้องใช้ภาคแสดงใด - แบบเดียวกัน ภาคแสดงทั้งสองสามารถเป็นได้ทั้งปัจจุบันไม่สมบูรณ์หรืออดีตที่สมบูรณ์แบบ
ให้สะกดให้ถูก: ทุกสิ่งในโลกนี้ เดือดพล่าน กิเลสตัณหา ระเบิดความหายนะ เกิดขึ้น (เกิดขึ้น) ไม่ใช่ความบังเอิญแล้วไป (ไม่ได้ไป) เอง เหมือนบางครั้งคนที่ไม่อยากรับผิดชอบสิ่งที่เกิดขึ้น คิด.
กฎข้อ 7.5.1
7.5. การละเมิดความสัมพันธ์อันตึงเครียดของกริยาและรูปแบบกริยา
การแนะนำ
เพื่อที่จะทำงานนี้ให้สำเร็จและเข้าใจถึงความสำคัญของมัน คุณต้องจำไว้ว่าเวลาของประโยคและช่วงเวลาของการพูดคืออะไร
เหตุการณ์ส่วนใหญ่ที่เป็นอยู่หรือเคยเป็นหรือจะหารือกันนั้นเกี่ยวข้องกับช่วงเวลาแห่งการพูด: เหตุการณ์เหล่านั้นคงอยู่อย่างต่อเนื่องหรือขณะนี้หรือเคยเป็นหรือจะเป็น เหตุการณ์สามารถเกิดขึ้นพร้อมกันหรือต่อเนื่อง จะเสร็จสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ก็ได้ ส่วนใดของคำพูดมีหมวดหมู่ของกาล? แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคำกริยาและรูปแบบ ผู้มีส่วนร่วม และคำนาม เรารู้อะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?
รูปแบบกริยาทั้งหมดมีหมวดหมู่ประเภท:
ไม่สมบูรณ์ คำถามไม่มีคำนำหน้า C: จะทำอย่างไร จะทำอย่างไร;
สมบูรณ์แบบ คำถามนำหน้า C: จะทำอย่างไร, จะทำอย่างไร
รูปแบบกริยาในอารมณ์บ่งบอกมีหมวดหมู่ TENSE:
ปัจจุบัน (ทุกรูปแบบ);
อนาคต (สำหรับคำกริยาเท่านั้น);
อดีต(ทุกรูปแบบ)
หากประโยคประกอบด้วยรูปแบบกริยาหลายรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นภาคแสดง 2 ภาค หรือ gerund และภาคแสดง หรือกริยาและภาคแสดง ทั้งสองรูปแบบจะต้องมีความสัมพันธ์กันในด้านเวลาและลักษณะ หากเงื่อนไขนี้ถูกละเมิด เราจะพูดถึงการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างประเภทกับเวลาหรือกาลที่ไม่ตรงกัน
7.5.1 ประโยคประกอบด้วยภาคแสดงเอกพันธ์สองภาคซึ่งมี TENSE ต่างกันอย่างไม่มีเหตุผล
นี่เป็นข้อผิดพลาดประเภทที่พบบ่อยที่สุดในหนังสือเรียนเพื่อเตรียมสอบ Unified State
ไม่สมเหตุสมผลหมายถึงอะไร? ซึ่งหมายความว่าไม่มีเงื่อนไขในการใช้ภาคแสดงของกาลที่ต่างกัน มีข้อกำหนดสำหรับเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน: ต้องมี หนึ่งและในเวลาเดียวกัน เน้นย้ำว่าเข้าแล้ว. งานสอบ Unified Stateเนื่องจากในนิยายและคำพูดที่มีชีวิตชีวามีการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานนี้ แต่นี่เป็นเหตุผลที่สมเหตุสมผลเสมอ
ลองดูตัวอย่างบางส่วน
ฝนตกทั้งคืนและหยุดในตอนเช้า เกิดอะไรขึ้นที่นี่? “การเท” เป็นภาคแสดงของกาลปัจจุบัน "หยุด" อดีตกาล แน่นอนว่าข้อความนี้เขียนขึ้นหลังจากฝนหยุดตกแล้ว เพราะในตอนกลางคืนยังไม่ชัดเจนว่าฝนจะหยุดในตอนเช้าหรือไม่ ดังนั้นจึงต้องแก้ไขประโยคด้วยการใส่กริยาทั้งสองไว้ในรูปอดีตกาล
ฝนตกทั้งคืนและหยุดในตอนเช้า เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างภาคแสดงสองภาคในกาลปัจจุบัน: ฝนตกตลอดทั้งคืนและหยุดในตอนเช้า เพราะในประโยคดังกล่าว แนวคิดนี้ถูกถ่ายทอดว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นตลอดเวลาตลอดเวลา เปรียบเทียบ: ดวงอาทิตย์ขึ้นทุกเช้าและตกทุกคืน
คุณยายถักผ้าพันคอให้หลานชายและมอบให้เป็นวันเกิดของเขา ไม่ถูกต้อง เพราะ “ผูก” เป็นของอดีตกาล แต่ “ให้” ของกาลปัจจุบัน คุณต้องแก้ไขให้ถูกต้องโดยการใส่กริยาทั้งสองตัวลงในอดีตกาล
คุณยายถักผ้าพันคอให้หลานชายและมอบให้เป็นวันเกิดของเขา ขั้นแรกฉันถักมันแล้วให้เป็นของขวัญ ปัจจุบันสามารถใส่ทั้งสองภาคแสดงได้ แต่ความหมายจะเปลี่ยนไป: คุณยายถักผ้าพันคอให้หลานชายและมอบให้เขาในวันเกิดของเขา ราวกับว่าคุณยายให้ผ้าพันคอเป็นของขวัญอยู่ตลอดเวลาหรือมีคนพูดถึงมันเป็นเหตุการณ์ในอดีต
ดังนั้น: ด้วยเงื่อนไขภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในงาน Unified State Examination ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันจะต้องมีกาลที่เหมือนกัน
7.5.2 ประโยคประกอบด้วยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองภาคซึ่งมีประเภทที่แตกต่างกันอย่างไม่มีเหตุผล
สำหรับเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน ให้ใช้กฎต่อไปนี้:
หากการกระทำทั้งสองเกิดขึ้นพร้อมกันหรือไม่ได้กำหนดเวลา ประเภทควรจะเหมือนกัน
ตัวอย่างเช่น: พ่อแม่และลูกต้องเรียนรู้ที่จะเคารพและเข้าใจผลประโยชน์ของกันและกัน มีอะไรผิดปกติ: ความเคารพเป็นรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ ความเข้าใจเป็นรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ เราใส่ทั้งสองส่วนของภาคแสดงในรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์:
พ่อแม่และลูกต้องเรียนรู้ที่จะเคารพและเข้าใจผลประโยชน์ของกันและกัน
ไม่สามารถทำให้มันสมบูรณ์แบบได้: จากคำกริยา "เคารพ" แบบฟอร์ม "เคารพ" มีความหมายที่แตกต่าง
7.5.3 ประโยคประกอบด้วยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันหลายภาคส่วน ซึ่งมี TYPE และ TIME ที่แตกต่างกันอย่างไม่มีเหตุผล.
ขออภัย ที่นี่ไม่มีกฎและเงื่อนไขที่เข้มงวด หากการกระทำเกิดขึ้นตามลำดับ อาจมีตัวเลือกที่ถูกต้องที่แตกต่างกันออกไป ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความหมายของประโยค
ฉันไม่ได้ทำงานเป็นเวลานานเนื่องจากเจ็บป่วย จากนั้นฉันก็ได้งานหลายครั้งในบริษัทต่างๆ แต่ตอนนี้ฉันทำเงินได้ดี ตัวบ่งชี้การกระทำที่เกิดขึ้นตามลำดับคือคำพูดแล้วตอนนี้ มาวิเคราะห์ประเภทของคำกริยากัน: ไม่ทำงาน (nonsov.), ได้งาน (nonsov.), หารายได้ (nesov.)
ฉันไม่ได้ทำงานเป็นเวลานานเนื่องจากเจ็บป่วย แต่แล้วฉันก็ได้งานในบริษัทเล็กๆ และตอนนี้ฉันก็ทำเงินได้ดี ตัวบ่งชี้การกระทำที่เกิดขึ้นตามลำดับคือคำพูดแล้วตอนนี้ มาวิเคราะห์ประเภทของคำกริยากัน: ไม่ทำงาน (ไม่ใช่ซอฟ.), ได้งาน (sov.), หารายได้ (เนสอฟ.)
ฉันไม่ได้ทำงานเป็นเวลานานเนื่องจากอาการป่วย แต่แล้วฉันก็ได้งานในบริษัทเล็กๆ และหาเงินเพื่อซื้ออพาร์ตเมนต์ ตัวบ่งชี้การกระทำที่เกิดขึ้นตามลำดับคือคำว่าแล้ว มาวิเคราะห์ประเภทของคำกริยากัน: ไม่ทำงาน (ไม่ใช่ซอฟ.), ได้งาน (ซอฟ.), ได้รับ (ซอฟ.)
ขณะเดียวกันไม่มีการละเมิดในรูปแบบของเวลาในตัวอย่างที่หนึ่ง ที่สอง หรือที่สาม แต่ในตัวอย่างนี้ มีข้อผิดพลาด:
แม่ฟังฉันอย่างตั้งใจ จากนั้นก็หัวเราะและเล่าเรื่องที่คล้ายกัน
ตัวเลือกที่ถูกต้อง:
แม่ฟังฉันอย่างตั้งใจ จากนั้นก็หัวเราะและเล่าเรื่องที่คล้ายกัน
แม่ฟังฉันอย่างระมัดระวัง หัวเราะ และเล่าเรื่องที่คล้ายกัน
แม่ฟังฉันแล้วหัวเราะ แล้วก็เล่าเรื่องที่คล้ายกันให้ฟัง
7.5.4 ความสัมพันธ์เฉพาะเวลาระหว่างภาคแสดงของประโยคที่ซับซ้อนขาดหายไป.
เนื่องจากประโยคที่ซับซ้อนสองส่วนของประโยคจะเชื่อมโยงกันทางไวยากรณ์เสมอ ความสัมพันธ์ในเวลา ประเภท และเวลาของเพรดิเคตจึงเป็นข้อกำหนดที่แน่นอน
ลองดูตัวอย่างที่ง่ายที่สุด
เมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึง ลำธารก็ไหล “ กำลังมา” - เรื่องไร้สาระ, ปัจจุบัน; “ ไหล” - นกฮูกอดีต กฎเดียวกันกับที่ฉันใช้กับเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน
สิ่งนี้จะเป็นจริง:
เมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึง สายน้ำก็ไหลออกมา
เมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึง ลำธารก็เริ่มไหล
อีกตัวอย่างหนึ่งที่มีข้อผิดพลาด:
เราได้ใช้ความพยายามอย่างมากและไม่มีอะไรทำงาน “ แนบ” - นกฮูก, อดีต; “ มันไม่ได้ผล” - เรื่องไร้สาระ, ปัจจุบัน
สิ่งนี้จะเป็นจริง:
เราใช้ความพยายามอย่างมากและไม่มีอะไรเกิดขึ้น
เราใช้ความพยายามอย่างมากและไม่มีอะไรทำงาน
7.5.4 ข้อผิดพลาดในประโยคที่มีคำนามที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดความสัมพันธ์ตึงเครียด
นี่คือเงื่อนไข:
กาลและประเภทของกริยาไม่ควรขัดแย้งกับความหมายของกริยา
ตัวอย่างที่มีข้อผิดพลาด:
หลังจากเตรียมไข่เจียวแล้ว ให้ใส่ไข่ลงไป “ เตรียมพร้อม” - นกฮูก อดีต; “put” เป็นคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น DO ได้รับอนุญาตสำหรับภาคแสดงดังกล่าว แต่ลองทำตามคำแนะนำนี้ดู ปรุงก่อนแล้วค่อยใส่ไข่? ข้อผิดพลาดเกิดขึ้นเนื่องจาก ต้องเตรียมตัวในประโยคนั้นมีรูปแบบที่สมบูรณ์แบบนั่นคือหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่เสร็จสมบูรณ์ เพื่อให้สูตรถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ เรามาเปลี่ยนรูปของ gerund เป็นไม่สมบูรณ์กัน
เมื่อเตรียมไข่เจียว ให้ใส่ไข่ก่อน (ลบ เข้าไปในนั้นเขายังไม่พร้อม)
ตัวอย่างที่คล้ายกัน:
หลังจากอ่านหนังสือแล้วอย่าลืมทำบุ๊กมาร์กไว้ในนั้นด้วย “อย่าลืม” เป็นคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น
บุ๊คมาร์คถูกสร้างขึ้นในขณะที่อ่านนั่นคือมันจะเป็นจริง:
ขณะอ่านหนังสืออย่าลืมบุ๊กมาร์กไว้ด้วย
ข้อผิดพลาดอื่น:
หลังจากส่งเรียงความแล้ว อย่าลืมตรวจสอบคำศัพท์ที่ยากในพจนานุกรมการสะกดคำ ไม่สามารถตรวจสอบได้หลังจากที่คุณส่งงานแล้ว
ก ส่งมอบ -
7.5.5 ข้อผิดพลาดในประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดความสัมพันธ์ชั่วคราว
ยังสามารถพบได้ในงาน ในขณะนี้ไม่มีตัวอย่างดังกล่าวในคู่มือ
D) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีวลีกริยาวิเศษณ์ในประโยคที่ 2 คือกริยาและกริยาวิเศษณ์ถูกกำหนดให้กับประธาน "สถานที่" ซึ่งไม่ถูกต้อง นอกจากนี้ภาคแสดงยังแสดงโดยกริยาเชิงโต้ตอบสั้น ๆ ไม่สามารถนำมาประกอบกับวลีเหล่านี้ได้
มาสะกดคำให้ถูกต้องกันเถอะ: เมื่อเดินไปตามชายฝั่งฉันสังเกตเห็นว่าทุกสถานที่ที่สะดวกสำหรับการตกปลาถูกครอบครอง
กฎข้อ 7.8.1 ประเภท 2
7.8. การใช้หลักการ ข้อผิดพลาดระหว่างการใช้งาน
การแนะนำ
วลีที่มีส่วนร่วมเป็นกริยาที่มีคำที่ขึ้นต่อกัน
gerund จะหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่เกิดขึ้นคู่ขนานกับการกระทำหลักเสมอ เช่น ผู้ชายกำลังเดิน (การกระทำหลัก) โบกแขนของเขา(เพิ่มเติมขณะทำอะไร); แมวผล็อยหลับไป (การกระทำหลัก) จับอุ้งเท้าของมัน (การกระทำเพิ่มเติม คุณทำอะไรลงไป?)
ผู้เข้าร่วมตอบคำถาม: คุณกำลังทำอะไรอยู่? (ฟอร์มไม่สมบูรณ์) แล้วคุณทำอะไร? (มุมมองที่สมบูรณ์แบบ) นอกจากคำถามนี้แล้ว คุณยังสามารถถามคำถามได้ด้วย ยังไง? ยังไง? เพื่อจุดประสงค์อะไร?และสิ่งที่คล้ายกัน gerund มักจะแสดงถึงสัญญาณของการกระทำ กล่าวคือ อธิบายว่าการกระทำหลักเกิดขึ้นได้อย่างไร
เราจัดประเภทข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เป็นไปได้ทุกประเภทเมื่อใช้คำนาม
7.8.1 วลีมีส่วนร่วมในประโยคที่มีหัวเรื่อง
กฎทั่วไปสำหรับการใช้วลีที่มีส่วนร่วมมีดังนี้: คำนามและภาคแสดงจะต้องแสดงถึงการกระทำของบุคคลคนเดียวกันนั่นคือประธานบุคคลนี้ดำเนินการสองอย่าง: หนึ่งการกระทำหลัก และการกระทำที่สองเพิ่มเติม gerund ควรถูกแทนที่ด้วยกริยาตัวที่สองอย่างง่ายดาย: นั่งลงวางหนังสือเรียน - นั่งลงแล้ววางหนังสือ มองยิ้ม - มองแล้วยิ้ม
ประเภทที่ 1 กริยาและกริยาแสดงด้วยกริยาที่ไม่มีคำเติมท้าย -sya
ลื่นไถลไปบนน้ำแข็งผู้ชายที่บังเอิญอยู่ใกล้ๆ ก็มารับฉัน
ลอดใต้บ้านน้ำแข็งย้อยเกือบจะตกลงมาที่ฉัน
ในแต่ละประโยคมีตัวละครสองตัว: ในตอนแรกมีคนลื่นล้มและมีคนจับเขาได้; ในวินาที: มีคนผ่านไปและมีคนเกือบล้ม แต่เนื่องจากการก่อสร้างผิดพลาด ปรากฏว่าชายลื่นล้มจึงจับได้ น้ำแข็งย้อยเกือบจะร่วงหล่นเมื่อมันผ่านไป
ด้วยโครงสร้างนี้ กริยาจะถูกนำมาประกอบกับอักขระตัวหนึ่งอย่างผิดพลาด และภาคแสดงของอีกตัวหนึ่งซึ่งละเมิดกฎพื้นฐาน เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด คุณต้องแน่ใจว่าคำนามและภาคแสดงอ้างอิงถึงบุคคลคนเดียวกัน
เมื่อฉันลื่นล้มบนน้ำแข็ง ผู้ชายที่อยู่ใกล้ๆ ก็จับฉันไว้
เมื่อฉันเดินลอดใต้บ้าน น้ำแข็งย้อยเกือบจะตกลงมาใส่ฉัน
ประเภทที่ 2. Gerund หมายถึงภาคแสดงในรูปของกริยาเชิงโต้ตอบแบบสั้น
เคยเขียนบทกวี “ความตายของกวี”ชะตากรรมของ Lermontov ถูกกำหนดแล้ว
วิเคราะห์ข้อความบทกวีฉันระบุขนาดของมันได้ถูกต้องอย่างแน่นอน
เช่นเดียวกับประเภทที่ 1 คำนามและภาคแสดงหมายถึงบุคคลที่แตกต่างกัน เนื่องจากข้อผิดพลาดในการก่อสร้างปรากฎว่าโชคชะตาถูกกำหนดโดยการเขียน ขนาดถูกกำหนด มีการวิเคราะห์- ภาคแสดงเป็นกริยาเชิงโต้ตอบสั้น ๆ
ถ้าภาคแสดงแสดงด้วยกริยาสั้น ๆ หมายความว่าตัวแบบเองไม่ได้แสดงการกระทำนั้น มีบางอย่างเกิดขึ้นกับสิ่งนั้น ด้วยรูปแบบของกริยานามภาคแสดงนี้จึงไม่สามารถมีได้.
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
เมื่อ Lermontov เขียนบทกวี "The Death of a Poet" ชะตากรรมของเขาถูกกำหนดไว้
เมื่อฉัน วิเคราะห์ข้อความบทกวี ฉันกำหนดขนาดของมันถูกต้องอย่างแน่นอน
ประเภทที่ 3 การมีส่วนร่วมในกริยาจะถูกแนบไปกับกริยาสะท้อนภาคแสดงในความหมายแบบพาสซีฟซึ่งมีคำลงท้าย เซี่ย
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
โดยปกติ, สร้างผลงานของคุณเองมันแสดงออก เซี่ยทัศนคติของผู้เขียนต่อชีวิตและผู้คน
โดยได้รับการศึกษาแล้ว, นักเรียน แนะนำ เซี่ย อาจารย์อาวุโสเพื่อการฝึกฝน
เช่นเดียวกับประเภทที่ 2 ประธานในประโยคดังกล่าวไม่ได้แสดงการกระทำนั้นเอง: ทัศนคติแสดงออก เซี่ย(โดยใครบางคน); แสดง เซี่ย(โดยใครบางคน); แนะนำ เซี่ย(โดยใครบางคน)- แต่เอ่อ. หากไม่มีการกระทำใด ๆ ก็ไม่สามารถเพิ่มเติมหรือเพิ่มเติมโดยแสดงด้วยคำนามได้- เราแทนที่วลีมีส่วนร่วมด้วยประโยครอง
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
โดยปกติแล้วเมื่อมีการสร้างผลงานขึ้นมา จะเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของผู้เขียนต่อชีวิตและผู้คน หรือ: การสร้างผลงานผู้เขียนแสดงทัศนคติต่อชีวิตและผู้คนอยู่เสมอ
เมื่อนักเรียนสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาจะถูกส่งไปฝึกโดยอาจารย์อาวุโส
7.8.2. วลีมีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง
บ่อยครั้งเกิดขึ้นที่ประธานที่กระทำทั้งสองอย่างอาจไม่แสดงออกอย่างเป็นทางการ กล่าวคือ ไม่มีประธานในประโยค ในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงประโยคที่มีส่วนเดียว เป็นประเภทเหล่านี้ที่ทำให้ค้นหาข้อผิดพลาดได้ยากที่สุด
ประเภทที่ 4 วลีมีส่วนร่วมในประโยคไม่มีตัวตน (ยกเว้นประเภทที่ 7)
พิจารณาประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์.
กำลังส่งโทรเลขที่ค่อนข้างสำคัญฉันมีเงินไม่พอ
เขาเศร้า
ไม่มีหัวเรื่อง นักแสดงจะแสดงออกด้วยสรรพนาม ถึงฉัน(นี่คือกรณีสำรอง) การใช้ผู้มีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีตัวตนเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้- คุณสามารถ: สร้างประโยครองจากประโยคกริยาวิเศษณ์ หรือสร้างประโยคธรรมดาจากประโยคที่ไม่มีตัวตนโดยมีหัวเรื่องก็ได้
ข้อยกเว้นคือประโยคที่มีกริยาไม่สิ้นสุด ดูประเภทที่ 7.
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
เมื่อฉันส่งโทรเลขที่ค่อนข้างสำคัญ ฉันมีเงินไม่เพียงพอ
ปฏิเสธที่จะทำการทดลองเขารู้สึกเศร้า
ประเภทที่ 5 การลาออกอย่างมีส่วนร่วมในประโยคส่วนตัวโดยไม่มีกำหนด
ลองดูประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
ได้รับการศึกษาที่ดีแล้ว Griboyedov ถูกส่งไปเป็นเลขานุการของคณะผู้แทนทางการทูตไปยังเปอร์เซีย
โดยที่ยังทำรายงานไม่เสร็จหัวหน้าแผนกถูกขอให้ไปทัศนศึกษา
ไม่สามารถมีวลีวิเศษณ์ที่มีหัวเรื่องได้หากไม่ได้กำหนดไว้- สถานการณ์นี้เกิดขึ้นใน ประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือกับกริยาในรูปพหูพจน์อดีตกาล
ใครกำกับ? ใครได้รับมัน? ใครแนะนำ? ใครทำรายงานไม่เสร็จบ้าง? ไม่ชัดเจน. เราแทนที่วลีด้วยประโยครองหรือจัดเรียงใหม่เพื่อให้ชัดเจนว่าใครได้รับการศึกษาและใครเป็นผู้กรอกรายงาน
ต่อไปนี้เป็นตัวเลือกสำหรับข้อเสนอที่แก้ไขแล้ว:
เมื่อ Griboyedov ได้รับการศึกษาที่ดี เขาถูกส่งไปเป็นเลขาธิการคณะทูตประจำเปอร์เซีย
หัวหน้าแผนกได้รับข้อเสนอให้ไปทำธุรกิจโดยไม่ได้รายงานให้เสร็จ
7.8.3. วลีมีส่วนร่วมในประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง เทคนิคที่ได้รับอนุญาต
เนื่องจากงานอาจมีประโยคที่ถูกต้องพร้อมผู้มีส่วนร่วมด้วย เราจึงถือว่าการวางตารางพร้อมตัวอย่างและกฎดังกล่าวที่ไม่พบในประโยคที่ผิดพลาดนั้นเป็นสิ่งสำคัญ อนุญาตทุกอย่างในตารางนี้
ประเภทที่ 6 วลีแบบมีส่วนร่วมหมายถึงกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น
เมื่อข้ามถนนควรใส่ใจกับการจราจรอย่างใกล้ชิด
ได้รับงานสำหรับวลีกริยาวิเศษณ์ตรวจสอบว่ามีการร้องขอ คำสั่ง หรือคำแนะนำหรือไม่
ไม่มีประธานในประโยค แต่ อนุญาตให้ใช้วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคที่ใช้คำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น: ติดตาม ไป เขียน ค้นหา และอื่นๆ ปรากฎว่าทั้งวลีและภาคแสดงอ้างถึงบุคคลคนเดียวกันซึ่งเราแนะนำให้ทำอะไรบางอย่าง มันง่ายที่จะทดแทนคำสรรพนาม คุณ: คุณติดตามเคลื่อนไหว; คุณตรวจสอบหลังจากได้รับ
ประเภท 7. วลีแบบมีส่วนร่วมหมายถึง infinitive
พิจารณาข้อเสนอโดยไม่มีข้อผิดพลาด.
เดินผ่านป่าฤดูใบไม้ร่วงเป็นการดีที่ได้สูดกลิ่นหอมของใบไม้ที่ร่วงหล่น
เมื่อส่งงานคุณควรตรวจสอบอย่างรอบคอบ
ทั้งๆ ที่ไม่มีเรื่อง (ประโยคไม่มีตัวตน) อนุญาตให้ใช้คำวิเศษณ์วลีได้หากหมายถึง infinitive: ขณะเดินหายใจเข้า อ่านหนังสือ นั่ง; ฝัน, หลับใน; หลับใน, ฝัน.
คู่มือบางฉบับไม่อนุญาตกฎนี้: ในบางคู่มือจำเป็นต้องใช้ infinitive เป็นไปได้ จำเป็น ปฏิบัติตามและอื่น ๆ (ที่เรียกว่าคำกิริยาช่วย- ไม่ว่าในกรณีใด ประโยคเช่น: เมื่อเขียนใหม่คุณควรทำเครื่องหมาย; เริ่มแล้วก็ต้องจบ เมื่อได้รับแล้วคุณต้องทำจะไม่มีข้อผิดพลาด
ประเภทที่ 8 การหมุนเวียนอย่างมีส่วนร่วมในประโยคเฉพาะเจาะจงหรือเฉพาะบุคคลทั่วไป
ลองดูประโยคที่ไม่มีข้อผิดพลาด
รวมตัวกันที่โต๊ะของครอบครัวในบ้านพ่อแม่ของฉันเราจำพายและชาของคุณยายกับไวเบอร์นัมและมิ้นต์ได้เสมอ
การวางแผนวันหยุดพักผ่อนที่กำลังจะมาถึงคำนวณงบประมาณครอบครัวอย่างรอบคอบ
ไม่มีหัวเรื่อง มีแต่ประโยค ส่วนตัวอย่างแน่นอน,ใช้แทนสรรพนามได้ง่าย เรา- คุณสามารถพลิกมันได้! มันหมายถึงบุคคลโดยนัย: เราจำได้เมื่อเรารวมตัวกัน เราคำนวณโดยการวางแผน
คำตอบเรียงตามตัวอักษร:
ก | บี | ใน | ช | ดี |
1 | 4 | 7 | 8 | 2 |
คำตอบ: 14782
เรียนรู้ที่จะสังเกตข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ หากคุณเรียนรู้ที่จะจดจำพวกเขาได้อย่างมั่นใจในงาน คุณจะไม่เสียคะแนนในเรียงความ (เกณฑ์ 9 - "การปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางภาษา") นอกจากนี้ งานที่ได้รับ 5 คะแนนต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ!
ภารกิจที่ 7 การสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย
การกำหนดงาน:สร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์กับประโยคที่สร้างขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ | ข้อเสนอ |
A) การละเมิดในการสร้างประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วม B) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน C) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน D) การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างเรื่องและภาคแสดง D) การละเมิดความสัมพันธ์เชิงเวลาของรูปแบบกริยา |
1) ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟส่งการทดสอบที่ยากที่สุดให้กับบาซารอฟ - "การทดสอบความรัก" - และด้วยเหตุนี้จึงเผยให้เห็นแก่นแท้ของฮีโร่ของเขา 2) ทุกคนที่ไปเยี่ยมไครเมียก็พาพวกเขาไปด้วยหลังจากแยกทางกับเขาแล้วความประทับใจอันสดใสของทะเลภูเขาทางตอนใต้ หญ้าและดอกไม้ 3) งาน "The Tale of a Real Man" สร้างจากเหตุการณ์จริงที่เกิดขึ้นกับ Alexei Maresyev 4) S. Mikhalkov แย้งว่าโลกของพ่อค้า Zamoskvorechye สามารถเห็นได้บนเวทีของโรงละคร Maly ด้วยการแสดงที่ยอดเยี่ยมของนักแสดง 5) ในปี พ.ศ. 2428 V.D. Polenov จัดแสดงภาพร่างเก้าสิบเจ็ดภาพที่นำมาจากการเดินทางไปตะวันออกในนิทรรศการการเดินทาง 6) ทฤษฎีคารมคมคายสำหรับการประพันธ์บทกวีทุกประเภทเขียนโดย A.I. Galich ผู้สอนวรรณคดีรัสเซียและละตินที่ Tsarskoye Selo Lyceum 7) ในภูมิทัศน์ของ I. Mashkov "ทิวทัศน์ของมอสโก" มีความรู้สึกถึงความงามที่ดังกึกก้องของถนนในเมือง 8) ผู้ที่เดินทางไกลด้วยความหนาวเย็นและโคลนเป็นสุข ได้เห็นบ้านที่คุ้นเคย และได้ยินเสียงญาติพี่น้อง 9) เมื่ออ่านวรรณกรรมคลาสสิก คุณจะสังเกตเห็นว่า "เมืองเปตรอฟ" ปรากฏในผลงานของ A.S. ปุชคินา, N.V. โกกอล, F.M. ดอสโตเยฟสกี้. |
จดตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง
จะทำภารกิจดังกล่าวให้สำเร็จได้อย่างไร?เริ่มจากด้านซ้ายดีกว่า ค้นหาปรากฏการณ์วากยสัมพันธ์ที่มีชื่อ (วลีร่วม หัวเรื่อง และภาคแสดง ฯลฯ) ในประโยคทางด้านขวา และตรวจสอบข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ เริ่มต้นด้วยสิ่งที่ค้นหาและระบุได้ง่ายกว่า
ลองดูข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ทั่วไปตามลำดับที่ควรตรวจสอบในการสอบ
แอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน
ภาคผนวกที่ไม่สอดคล้องกันคือชื่อหนังสือ นิตยสาร ภาพยนตร์ รูปภาพ ฯลฯ อยู่ในเครื่องหมายคำพูด
การเปลี่ยนแปลงตามกรณีในประโยค ทั่วไปคำและแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกันอยู่ในรูปแบบเริ่มต้นและไม่มีการเปลี่ยนแปลง: วี นิยาย"สงครามและสันติภาพ"; รูปภาพเลวีแทน "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" ที่สถานีสถานีรถไฟใต้ดินทเวียร์สกายา
หากไม่มีคำทั่วไปในประโยค แอปพลิเคชันจะเปลี่ยนไปตามกรณี: วีรบุรุษแห่ง "สงครามและสันติภาพ"; ฉันกำลังดู "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" ของ Levitan พบกับฉันที่ Tverskaya
ไวยากรณ์ผิดพลาด : ในนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ"; ในภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" ที่สถานีรถไฟใต้ดินทเวอร์สคอย
ในงานมีข้อผิดพลาดดังกล่าวเกิดขึ้นในประโยคที่ 3
คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม
ประโยคที่มีคำพูดทางอ้อมเป็นประโยคที่ซับซ้อน เปรียบเทียบ:
ผู้ควบคุมวงกล่าวว่า: “ ฉันจะนำชามาให้คุณ” - ผู้ควบคุมวงบอกว่าเขาจะนำชามาให้เราข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์: ผู้ควบคุมวงบอกว่าฉันจะนำชามาให้คุณ(สรรพนามส่วนตัวต้องเปลี่ยน)
ผู้โดยสารถามว่า:“ ฉันสามารถเปิดหน้าต่างได้หรือไม่” - ผู้โดยสารถามว่าเขาสามารถเปิดหน้าต่างได้หรือไม่ไวยากรณ์ผิดพลาด : ผู้โดยสารถามว่าเปิดหน้าต่างได้ไหม(ประโยคนี้มี LI เป็นตัวเชื่อม ส่วน THAT ไม่ได้รับอนุญาตในประโยค)
แบบมีส่วนร่วม
เราค้นหาประโยคที่มีวลีที่มีส่วนร่วมและดูว่ามีข้อผิดพลาดในการสร้างหรือไม่
1. คำที่กำหนด (หลัก) ไม่สามารถอยู่ในวลีมีส่วนร่วมได้ โดยสามารถปรากฏก่อนหรือหลังก็ได้ ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์: บรรดาผู้ที่มา ผู้ชมเพื่อเข้าประชุมกับผู้อำนวยการขวา: ผู้ชมที่มาเข้าพบผู้กำกับหรือ ผู้ชมที่มาเข้าพบผู้กำกับ
2. กริยาต้องตกลงกันในเรื่องเพศ จำนวน และตัวพิมพ์เล็กด้วยคำหลักซึ่งกำหนดตามความหมายและคำถาม: ผู้อยู่อาศัย ภูเขา (อันไหน?) หวาดกลัวพายุเฮอริเคนหรือ ผู้อยู่อาศัย ภูเขา(อันไหน?) รกไปด้วยต้นสนข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์: ชาวภูเขาหวาดกลัวพายุเฮอริเคนหรือ ผู้อาศัยตามภูเขามีต้นสนปกคลุมไปด้วย
บันทึก: หนึ่งในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อฤดูร้อนที่แล้ว(เราเห็นพ้องกับคำว่า ONE - เรากำลังพูดถึงเหตุการณ์เดียว) ฉันจำเหตุการณ์จำนวนหนึ่งที่เกิดขึ้นเมื่อฤดูร้อนที่แล้ว (เราถามคำถามจาก EVENTS ว่า “เหตุการณ์ไหน?”)
3. กริยามีกาลปัจจุบัน ( นักเรียนท่องจำกฎ), อดีตกาล ( นักเรียนที่จำกฎได้) แต่ไม่มีกาลอนาคต ( นักเรียนท่องจำกฎ- ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์)
ในงานมีข้อผิดพลาดดังกล่าวเกิดขึ้นในประโยคที่ 5
การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม
จดจำ: กริยาตั้งชื่อการกระทำเพิ่มเติม และกริยาภาคแสดงชื่อการกระทำหลัก กริยา Gerund และ Predicate จะต้องอ้างอิงถึงอักขระเดียวกัน!
เราค้นหาประธานในประโยคและตรวจสอบว่ามีการกระทำที่เรียกว่า gerund หรือไม่ เมื่อไปที่บอลลูกแรก Natasha Rostova มีความตื่นเต้นตามธรรมชาติ- เราให้เหตุผล: ความตื่นเต้นเกิดขึ้น - Natasha Rostova เดิน- ตัวละครที่แตกต่างกัน ตัวเลือกที่ถูกต้อง: เมื่อไปที่ลูกแรก Natasha Rostova พบกับความตื่นเต้นตามธรรมชาติ
ในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจน เป็นเรื่องง่ายที่จะเรียกหัวเรื่อง: I, WE, YOU, YOU: เมื่อยื่นข้อเสนอให้พิจารณา(คุณ) ความหมายทางไวยากรณ์ของคำ- เราให้เหตุผล: คุณคำนึงถึง และคุณแต่งหน้า- ไม่มีข้อผิดพลาด
กริยาภาคแสดงสามารถแสดงได้ อนันต์: เมื่อเขียนประโยคคุณต้องคำนึงถึงความหมายทางไวยากรณ์ของคำด้วย.
เราให้เหตุผล: หลังจากอ่านประโยคแล้วสำหรับฉันดูเหมือนว่าไม่มีข้อผิดพลาด ME ไม่สามารถเป็นประธานได้ เนื่องจากไม่ได้อยู่ในรูปแบบเริ่มต้น ประโยคนี้มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
การเชื่อมโยงทางไวยากรณ์ระหว่างประธานและภาคแสดง
ข้อผิดพลาดอาจซ่อนอยู่ในประโยคที่ซับซ้อนที่สร้างขึ้นตามแบบจำลอง “THOSE WHO …”, “EVERYONE WHO …”, “ALL WHO …”, “NONE OF THOSE WHO …”, “MANY OF THOSE WHO …”, “ ONE OF ผู้ที่..." แต่ละประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อนจะมีประธานของตัวเอง คุณต้องตรวจสอบว่าประโยคเหล่านั้นสอดคล้องกับภาคแสดงหรือไม่ WHO, EVERYONE, NOBODY, ONE ถูกรวมเข้ากับภาคแสดงในรูปเอกพจน์ THOSE, ALL, MANY จะรวมกับภาคแสดงในรูปพหูพจน์
มาวิเคราะห์ข้อเสนอกัน: ผู้ที่มาเยือนช่วงฤดูร้อนไม่มีใครผิดหวังเลยไม่มีใครเป็น – ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ใครเคยเป็น - ไม่มีข้อผิดพลาด ส่วนผู้ที่ไม่ได้มาร่วมงานเปิดนิทรรศการก็รู้สึกเสียใจพวกเขาเสียใจ - ไม่มีข้อผิดพลาด ใครไม่มา - ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
ในงานมีข้อผิดพลาดดังกล่าวเกิดขึ้นในประโยคที่ 2
การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างประเภทและชั่วคราวของรูปแบบกริยา
ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกริยาภาคแสดง: การใช้กริยากาลที่ไม่ถูกต้องทำให้เกิดความสับสนในลำดับการกระทำ ฉันทำงานโดยไม่ตั้งใจ ไม่ต่อเนื่อง และด้วยเหตุนี้ ฉันจึงทำข้อผิดพลาดไร้สาระมากมายมาแก้ไขข้อผิดพลาดกัน: ฉันทำงานโดยไม่ตั้งใจ ไม่ต่อเนื่อง และด้วยเหตุนี้ ฉันจึงทำข้อผิดพลาดไร้สาระมากมาย(คำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ทั้งสองอยู่ในกาลปัจจุบัน) ฉันทำงานโดยไม่ตั้งใจ ไม่ต่อเนื่อง และด้วยเหตุนี้ ฉันจึงทำผิดพลาดไร้สาระมากมาย(กริยาทั้งสองอยู่ในกาลอดีต กริยาแรก - ไม่สมบูรณ์ - บ่งบอกถึงกระบวนการ ที่สอง - สมบูรณ์แบบ - บ่งบอกถึงผลลัพธ์)
ในงานมอบหมาย เกิดข้อผิดพลาดต่อไปนี้ในประโยคที่ 1: ตูร์เกเนฟเปิดเผยและเปิดเผย...
สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในประโยคที่มีคำเชื่อม และ.
- ยูเนี่ยน และไม่สามารถเชื่อมโยงสมาชิกคนใดคนหนึ่งของประโยคกับทั้งประโยคได้ ฉันไม่ชอบที่จะป่วยและ เมื่อฉันได้เกรดไม่ดี- มอสโกเป็นเมือง ซึ่งเป็นบ้านเกิดของพุชกินและได้อธิบายอย่างละเอียดโดยเขา เมื่อ Onegin กลับไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและเมื่อได้พบกับทัตยานาเขาก็จำเธอไม่ได้ รับฟังการบรรยายเรื่องความสำคัญของกีฬาและ ทำไมพวกเขาต้องทำมัน?. (มาแก้ไขข้อผิดพลาด: รับฟังการบรรยายเรื่องความสำคัญของกีฬาและประโยชน์ของกิจกรรมกีฬา- หรือ: ได้ฟังการบรรยายเรื่อง กีฬามีความสำคัญอย่างไรและ ทำไมพวกเขาต้องทำมัน? .)
- ยูเนี่ยน และไม่สามารถเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งแสดงโดยคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบเต็มและสั้น: เขาสูงและผอม. เธอฉลาดและสวยงาม
- ยูเนี่ยน และไม่สามารถเชื่อมโยง infinitive และคำนามได้: ฉันชอบซักผ้า ทำอาหาร และอ่านหนังสือ- (ขวา: ฉันชอบซักผ้า ทำอาหาร และอ่านหนังสือ)
- เป็นการยากที่จะจดจำข้อผิดพลาดในรูปแบบเช่นนี้: ผู้หลอกลวงรักและชื่นชมชาวรัสเซียในประโยคนี้ การเติม PEOPLE หมายถึงภาคแสดงทั้งสองภาค แต่มีการเชื่อมโยงทางไวยากรณ์เพียงภาคเดียวเท่านั้น: ADMIRED (BY WHOM?) THE PEOPLE จากกริยา LOVED เราถามคำถาม WHO? อย่าลืมถามคำถามจากแต่ละกริยาภาคแสดงไปยังวัตถุของมัน นี่คือข้อผิดพลาดทั่วไป: พ่อแม่ดูแลและรักลูก ฉันเข้าใจและเห็นใจคุณ เขาศึกษาและใช้กฎเกณฑ์ ฉันรักและภูมิใจในตัวลูกชายของฉันการแก้ไขข้อผิดพลาดดังกล่าวจำเป็นต้องมีการเพิ่มเติมส่วนต่าง ๆ โดยแต่ละส่วนจะสอดคล้องกับกริยาภาคแสดง: ฉันรักลูกชายของฉันและภูมิใจในตัวเขา
การใช้คำสันธานแบบผสม.
- เรียนรู้ที่จะจดจำคำสันธานต่อไปนี้ในประโยค: “NOT ONLY..., BUT ALSO”; “เช่น... ดังนั้นและ” ในคำสันธานเหล่านี้ คุณไม่สามารถข้ามแต่ละคำหรือแทนที่ด้วยคำอื่นได้: ไม่ใช่แค่เราเท่านั้น แต่แขกของเรายังประหลาดใจอีกด้วย บรรยากาศของยุคตลกขบขันไม่เพียงแต่สร้างขึ้นโดยนักแสดงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวละครนอกเวทีด้วย งานเต็มไปด้วยความผันผวนทั้งกลางวันและกลางคืน
- ส่วนของการรวมคู่จะต้องอยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันแต่ละตัว . ลำดับคำที่ไม่ถูกต้องทำให้เกิดข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์: เราตรวจสอบแล้ว ไม่ใช่แค่ภาคโบราณเท่านั้นเมืองต่างๆ แต่ยังได้เยี่ยมชมพื้นที่ใหม่ๆ อีกด้วย(ลำดับที่ถูกต้อง: เราไม่ได้แค่มองไปรอบๆ...แต่ยังได้เยี่ยมชม...)ในเรียงความที่คุณต้องการ แล้วตัวละครหลักล่ะ, บอกฉันอย่างนั้น เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศิลปะ- (ลำดับที่ถูกต้อง: เรียงความจะต้องบอก แล้วตัวละครหลักล่ะ, และเกี่ยวกับลักษณะทางศิลปะ )
การสรุปคำที่มีเงื่อนไขเป็นเนื้อเดียวกัน
คำทั่วไปและสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันที่ตามมาอยู่ในกรณีเดียวกัน: เล่นกีฬาสองประเภท:(ยังไง?) เล่นสกีและว่ายน้ำ(ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์: คนเข้มแข็งมีคุณสมบัติ 2 ประการ คือ ความมีน้ำใจ และความอ่อนน้อมถ่อมตน)
คำบุพบทกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน
คำบุพบทที่อยู่ข้างหน้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถละเว้นได้ก็ต่อเมื่อคำบุพบทเหล่านี้เหมือนกัน: เขามาเยี่ยม วีกรีซ, สเปน, อิตาลี, บนไซปรัสข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์: เขามาเยี่ยม วีกรีซ, สเปน, อิตาลี, ไซปรัส
ประโยคที่ซับซ้อน
ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้คำสันธาน คำที่เกี่ยวข้อง และคำสาธิตที่ไม่ถูกต้องเป็นเรื่องปกติมาก อาจมีข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นได้มากมาย ลองดูข้อผิดพลาดบางส่วนกัน
ข้อต่อเสริม: ฉันรู้สึกทรมานกับคำถามที่ว่าควรบอกทุกอย่างให้พ่อฟังหรือไม่ ฉันไม่รู้ว่าฉันอยู่ไกลจากความจริงแค่ไหน
การผสมคำสันธานการประสานงานและคำสันธานรอง : เมื่อมูร์กาเบื่อที่จะยุ่งกับลูกแมวแล้วเธอก็ไปนอนที่ไหนสักแห่ง
อนุภาคพิเศษจะ: ฉันต้องการให้เขามาพบฉัน
คำดัชนีหายไป: ความผิดพลาดของคุณคือคุณรีบร้อนมากเกินไป(พลาดในฉบับที่)
คำที่เชื่อมกันซึ่งถูกฉีกออกจากคำที่ถูกกำหนด: ฝนอุ่นทำให้ดินชื้นซึ่งพืชต้องการมาก(ขวา: อบอุ่น ฝนตกในที่จำเป็นต้องใช้พืช ทำให้ดินชุ่มชื้น)
ในการมอบหมายงานมีข้อผิดพลาดดังกล่าวเกิดขึ้นในประโยคที่ 9
การใช้รูปกรณีของคำนามพร้อมคำบุพบทไม่ถูกต้อง
1. คำบุพบท THANKS, AGREEING, CONTRARY, AGAINST, AGAINST, LIKELY + คำนามในกรณี DATIVE: ขอบคุณทักษะยู ตามกำหนดการยู ซึ่งขัดต่อกฎเกณฑ์เช้า .
- คำบุพบท ON สามารถใช้เพื่อหมายถึง “AFTER” ในกรณีนี้ คำนามจะอยู่ในรูปบุพบทและลงท้ายด้วย และ: เมื่อสำเร็จการศึกษา (หลังสำเร็จการศึกษา) เมื่อเดินทางมาถึงเมือง (หลังจากมาถึง) หลังจากสิ้นสุดภาคเรียน (หลังจากสิ้นสุดภาคเรียน)
จดจำ: เมื่อเดินทางมาถึง และ, เมื่อเสร็จสิ้น และ, เมื่อเสร็จสิ้น และ, เมื่อหมดอายุ และ, เมื่อเดินทางมาถึง อี, เมื่อเดินทางมาถึง อี.
- เราจำคุณสมบัติการจัดการได้ในวลีต่อไปนี้:
พิสูจน์ (อะไร?) ถูกต้อง
ประหลาดใจกับความอดทน (อะไร?)
ยกตัวอย่างข้อผิดพลาด (อะไร?)
สรุปงาน (อะไร?)
สารภาพ (อะไร?) กับอาชญากรรม
คุณหนู เศร้า(เพื่อใคร?) เพื่อเธอ
ใส่ใจกับสิ่งเล็กๆ น้อยๆ (อะไร?)
ชี้ให้เห็นข้อบกพร่อง (อะไร?)
ตำหนิ (อะไร?) เพราะความโลภ
มาจำคู่กัน:
กังวลเกี่ยวกับลูกชายของคุณ - กังวลเกี่ยวกับลูกชายของคุณ
เชื่อในชัยชนะ - เชื่อมั่นในชัยชนะ
สอบถามเรื่องการก่อสร้าง-ปัญหาเรื่องการก่อสร้าง
รับรายได้ค่าเช่า – รับรายได้ค่าเช่า
ไม่รู้ปัญหา - ไม่คุ้นเคยกับปัญหา
ถูกทำให้ขุ่นเคืองด้วยความไม่ไว้วางใจ - ถูกขุ่นเคืองด้วยความไม่ไว้วางใจ
ใส่ใจเรื่องสุขภาพ - ใส่ใจเรื่องสุขภาพ
หมกมุ่นกับธุรกิจ - กังวลเรื่องธุรกิจ
จ่ายค่าเดินทาง - จ่ายค่าเดินทาง
คำติชมเกี่ยวกับเรียงความ - ทบทวนเรียงความ
ค่าบริการ – การชำระค่าบริการ
ความเหนือกว่าเขา - ความได้เปรียบเหนือเขา
เตือนอันตราย - เตือนอันตราย
แยกแยะระหว่างมิตรและศัตรู - แยกแยะมิตรจากศัตรู
ประหลาดใจในความอดทน - ประหลาดใจในความอดทน
ลักษณะของเขา - มีอยู่ในตัวเขา
ภารกิจที่ 7 ของการสอบ Unified State ในภาษาทฤษฎีรัสเซีย
ภารกิจที่ 7 การสอบ Unified State 2018- นี่คือการทดสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับบรรทัดฐานทางวากยสัมพันธ์
สำหรับงานนี้คุณจะได้รับ 5 คะแนน- ดังนั้นการดำเนินการที่ถูกต้องจึงมีความสำคัญมาก นี่เป็นหนึ่งในงานที่ใหญ่โตและยากที่สุดของการสอบ Unified State
ดังนั้นในเวอร์ชันสาธิตงานนี้จึงมีการกำหนดดังนี้:
สร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์กับประโยคที่สร้างขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง |
|
A) การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างเรื่องและภาคแสดง B) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยแอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกัน C) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน D) การสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องพร้อมวลีที่มีส่วนร่วม D) การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม |
1) นักเดินทางชื่นชมสายรุ้งที่ปรากฏขึ้นบนท้องฟ้าหลังฝนตกโดยไม่ได้ตั้งใจ 2) จิตรกรรมโดย I.I. “ Ship Grove” ของ Shishkin ถือเป็นภาพวาดที่งดงามที่สุดชิ้นหนึ่งของศิลปินจากการออกแบบ 3) ทุกคนที่เคยไปเมืองเล็กๆ ในอิตาลี เคยเห็นสะพานหินที่ปกคลุมไปด้วยไม้เลื้อย ผนังอาคารหินอ่อนโบราณที่ทรุดโทรม และโดมปิดทองที่กะพริบ 4) ในวารสาร “Ethnographic Review” D.N. Ushakov ไม่เพียง แต่ตีพิมพ์บทความเกี่ยวกับศุลกากรจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับความเชื่อของชาวนารัสเซียด้วย 5) เมื่อเรียนรู้ที่จะก่อไฟเมื่อ 40,000 ปีก่อน การพัฒนาของมนุษยชาติก็เร่งตัวขึ้นอย่างเห็นได้ชัด 6) ตรงกันข้ามกับความคิดเห็นของผู้คลางแคลง มีข้อเท็จจริงที่ยืนยันการมีอยู่ของอารยธรรมนอกโลก 7) วี.จี. Belinsky เขียนบทความและบทวิจารณ์ประมาณยี่สิบบทความที่อุทิศให้กับงานของ N.V. โกกอล. 8) คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายโดยการอ่านต้นฉบับโบราณ 9) Tsiolkovsky เขียนว่าเป้าหมายหลักในชีวิตของเขาคือการพัฒนามนุษยชาติให้ก้าวไปข้างหน้าอย่างน้อยที่สุด |
การเปลี่ยนแปลงในการสอบ Unified State 2018เราไม่ได้พูดถึงภารกิจที่ 7 ดังนั้นเช่นเดียวกับปีที่แล้ว คุณต้องค้นหาตัวอย่างสำหรับข้อผิดพลาดแต่ละข้อ
ความยากของงานอยู่ที่มีตัวเลือก 9 ประโยค แต่มีข้อผิดพลาดเพียงห้าชื่อเท่านั้น ซึ่งหมายความว่า 4 ประโยคอาจหมายถึง:
1) ไปยังข้อผิดพลาดประเภทอื่นที่ไม่อยู่ในคอลัมน์ด้านซ้าย
2) สำหรับประโยคที่ไม่มีข้อผิดพลาด (สิ่งนี้ก็เกิดขึ้นเช่นกัน)
โปรดจำไว้ว่าภารกิจที่ 7 เป็นงานเกี่ยวกับการเชื่อมโยงคำที่ถูกต้องระหว่างกัน ในการจัดการและการประสานงานที่เหมาะสม ดังนั้น คุณต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำทั้งหมดอยู่ในเพศ ตัวเลข ตัวพิมพ์ และกาลที่จำเป็น
อัลกอริธึมการดำเนินการ:
1) เพื่อให้งาน 7 สำเร็จอย่างถูกต้อง คุณต้องเรียนรู้ที่จะเห็นเครื่องหมายคำ
2) เช่นเดียวกับงานอื่นๆ ข้อมูลจะถูกจัดกลุ่มตามชื่อข้อผิดพลาด ขั้นแรก คุณต้องเรียนรู้และเข้าใจคำศัพท์ทั้งหมดที่ปรากฏในงาน เช่น การรู้ว่าแอปพลิเคชันคืออะไรและมีลักษณะอย่างไร สิ่งสำคัญคือต้องสามารถแยกแยะระหว่างวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมได้ เช่นเดียวกับการรู้โครงสร้างที่ถูกต้อง เพื่อค้นหาสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและคำสันธานคู่ เพื่อค้นหาประธานและภาคแสดงและตรวจสอบการเชื่อมต่อที่ถูกต้อง เพื่อทราบการควบคุมกริยาและบุพบท - การควบคุมกรณี
ฝ่าฝืนการสร้างประโยคที่ไม่สอดคล้องกัน แอปพลิเคชัน แอปพลิเคชัน- เป็นคำนิยามที่แสดงโดยคำนาม ชื่อของหนังสือพิมพ์ นิตยสาร ภาพวาด หนังสือ วัตถุทางภูมิศาสตร์ ฯลฯ ทะเลสาบ (อะไร?) ไบคาล คำที่กำหนด (ซึ่งถามคำถามไปยังแอปพลิเคชัน) และแอปพลิเคชันให้การกำหนดที่แตกต่างกันสำหรับหัวเรื่องเดียวกัน สิ่งที่ควรจำ: แอปพลิเคชันที่ไม่สอดคล้องกันอยู่ในกรณีนามโดยไม่คำนึงถึงกรณีที่มีการกำหนดคำ (ทะเลสาบ (I.P. ) ไบคาล (I.P. ) ทะเลสาบ (R.P. ) ไบคาล (I.P. ) ทะเลสาบ (D .P. ) ไบคาล (I.P. ) |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
เราพบกันห่างจากเมืองโซชีเพียงไม่กี่กิโลเมตร ในภาพยนตร์เรื่อง "War and Peace" S. Bondarchuk รับบทเป็น Pierre Bezukhov อย่างสวยงาม ใน "สงครามและสันติภาพ" S. Bondarchuk เล่น Pierre Bezukhov ได้อย่างสวยงาม |
เราพบกันห่างจากเมืองโซชีเพียงไม่กี่กิโลเมตร ในภาพยนตร์เรื่อง "War and Peace" S. Bondarchuk รับบทเป็น Pierre Bezukhov ได้อย่างสวยงาม |
การละเมิดในการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม กริยาและคำที่กริยากำหนดต้องสอดคล้องกันในเรื่องเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ คำที่กำหนดไม่ควรเป็นส่วนหนึ่งของวลีที่มีส่วนร่วม ไม่ควรมีการแทนที่กริยาที่ใช้งานกับกริยาที่ไม่โต้ตอบ |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
1. เราภูมิใจในนักเตะของเรา (ที.พี.) ที่เอาชนะ (ที.พี.) ทีมอังกฤษ 2. แพนเค้กที่แม่ฉันทำอร่อยมาก 3. งานที่เราปฏิบัติไม่ก่อให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ |
1. เราภูมิใจในนักเตะของเรา (ที.พี.) ที่เอาชนะ (อาร์.พี.) ทีมอังกฤษ 2. แพนเค้กที่แม่ฉันทำอร่อยมาก งานที่เราดำเนินการไม่ก่อให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ |
การสร้างประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมไม่ถูกต้อง กริยาหมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่ดำเนินการโดยผู้รับเรื่อง กริยาในประโยคสามารถถูกแทนที่ด้วยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน (เขายิ้มเดินไปตามถนน - เขาเดินไปตามถนนแล้วยิ้ม) 1. ไม่ใช้วลีการมีส่วนร่วมหากการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดงและการกระทำที่แสดงโดยกริยานั้นอ้างถึงบุคคลอื่น 2. กริยาวลีจะไม่ใช้ในประโยคที่ไม่มีตัวตนหากภาคแสดงในนั้นไม่ได้แสดงด้วย infinitive 3. กริยาวลีจะไม่ถูกใช้หากภาคแสดงแสดงโดยกริยาเชิงโต้ตอบสั้น ๆ |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
1. เมื่อข้าพเจ้าเข้าใกล้ตัวเมือง ลมแรง. 2. เมื่อไปถึงมอสโคว์ ฉันรู้สึกเศร้า 3.พอสอบผ่านก็ได้รับการตอบรับเข้ามหาวิทยาลัย |
1. เมื่อเข้าใกล้เมืองลมแรงก็เริ่มแรง (ลมไม่สามารถเข้าเมืองได้) 2. เมื่อมาถึงมอสโกฉันรู้สึกเศร้า 3.สอบผ่านก็รับเข้ามหาวิทยาลัย(มีคนรับ) |
การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง 1. เพศของคำประสมถูกกำหนดโดยคำหลัก: UN - องค์การสหประชาชาติ (องค์กรเป็นคำหลักในวลี) 2. ภาคแสดงเห็นด้วยกับคำแรก (หลัก) ของคำนามประสม 3. ในส่วนหลักและส่วนรองของประโยคที่ซับซ้อน ประธานและภาคแสดงจะต้องมีจำนวนเท่ากัน: all (เหล่านั้น) + ภาคแสดงในรูปพหูพจน์ who (that) + ภาคแสดงในรูปเอกพจน์ |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
1. สหประชาชาติประกาศแนวทางแก้ไขปัญหาความขัดแย้งจอร์เจีย - ออสเซเชียน 2.เก้าอี้โยกได้รับการซ่อมแซม 3.[ทุกคน (ผู้สนใจโรงละคร) รู้จักชื่อ Alexey Bakhrushin] |
1. สหประชาชาติประกาศแนวทางแก้ไขปัญหาความขัดแย้งจอร์เจีย - ออสเซเชียน 2. เก้าอี้โยกได้รับการซ่อมแซม 3. [ทุกคน (ผู้สนใจโรงละคร) รู้จักชื่อ Alexei Bakhrushin] |
การสร้างประโยคด้วยคำพูดทางอ้อมไม่ถูกต้อง เมื่อแปลคำพูดตรงเป็นคำพูดทางอ้อม คำสรรพนามและกริยาในรูปแบบบุรุษที่ 1 ควรแทนที่ด้วยคำสรรพนามและกริยาในบุรุษที่ 3 |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน 1. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันแต่ละคนจะต้องมีความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์กับคำทั่วไป 2. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันแต่ละคนจะต้องมีความสัมพันธ์ทางคำศัพท์กับคำทั่วไป 3. ถ้าสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเป็นคำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วม ทั้งสองจะต้องอยู่ในรูปแบบเดียวกัน (เต็มหรือสั้น) 4. หากถือว่าคำบุพบทต่างกันก่อนสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ก็ไม่สามารถละเว้นได้ 5. สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งหมดจะต้องเป็นกรณีเดียวกันกับ คำทั่วไป 6. คุณไม่สามารถผสมแนวคิดเฉพาะประเภทกับแนวคิดที่เป็นเนื้อเดียวกันได้ สมาชิก. 7. ลำดับคำพังเมื่อใช้คำสันธานคู่ (Both... และ... 8. ส่วนของคำเชื่อมคู่เป็นแบบถาวร ไม่สามารถแทนที่ด้วยคำอื่นได้: ไม่เพียงเท่านั้น ถ้าไม่...ก็แล้วกัน ทั้ง...และ |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
1. Raskolnikov คิดทฤษฎีของเขาขึ้นมา (ใคร? อะไร? V.p. ) และชื่นชม (ใคร? อะไร? ฯลฯ ) 2. การร้อยและยิงธนูไม่ใช่เรื่องง่าย 3. หนังสือเหล่านี้น่าสนใจ (แบบสั้น) และมีภาพประกอบดี (แบบสั้น) หรือ หนังสือเหล่านี้น่าสนใจ (ฉบับเต็ม) และมีภาพประกอบดี (ฉบับเต็ม) 4. ผู้คนมากมายอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งบนถนน จัตุรัส ในสวนสาธารณะ 5. ชีวิตของชาวนาแสดงให้เห็นในผลงานคลาสสิกของรัสเซีย (RP): Gogol, Turgenev, Tolstoy (RP) 6. ในถุงบรรจุน้ำผลไม้และผลไม้ ได้แก่ ส้ม กล้วย 7. อาจเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าอารมณ์เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับผู้สร้างบทกวีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้อ่านด้วย 8. ในแอฟริกาเหนือ เราสังเกตเห็นลักษณะหลายอย่างทั้งในธรรมชาติและในธรรมเนียมของมนุษย์ |
1. Raskolnikov คิดค้นและชื่นชมทฤษฎีของเขา (คำกริยาจะรวมกับคำนามในกรณีต่าง ๆ ) 2. การร้อยสายและยิงธนูไม่ใช่เรื่องง่าย 3. หนังสือเหล่านี้น่าสนใจ (แบบสั้น) และมีภาพประกอบดี (แบบยาว) 4. ผู้คนมากมายอยู่ทุกหนทุกแห่ง ทั้งบนถนน จัตุรัส จัตุรัส 5. ชีวิตของชาวนาแสดงให้เห็นในผลงานคลาสสิกของรัสเซีย (RP): Gogol, Turgenev, Tolstoy (IP) 6. ในถุงประกอบด้วยส้ม น้ำผลไม้ กล้วย และผลไม้ 7. เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าอารมณ์ไม่ได้เป็นเพียงสิ่งสำคัญสำหรับผู้สร้างบทกวีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้อ่านด้วย 8. ในแอฟริกาเหนือ เราสังเกตเห็นลักษณะหลายอย่างทั้งในธรรมชาติและในธรรมเนียมของมนุษย์ด้วย (ไม่มีสหภาพไม่เพียงแต่... แต่ยัง) |
ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน 1. การสร้างส่วนคำสั่งรองที่ไม่ถูกต้องความคลุมเครือในการรับรู้ความหมายของประโยคส่วนแสดงที่มาจะต้องมาหลังจากคำที่ขึ้นอยู่กับ 2. อนุประโยคแนบกับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของอนุภาค li ซึ่งทำหน้าที่เป็นส่วนร่วมรอง ดังนั้นการรวมจึงไม่จำเป็นที่นี่ |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
1. [จดหมายดังกล่าว] (ว่ามีผู้ตรวจสอบบัญชีมาที่เมือง (ซึ่งอยู่ภายใต้การควบคุมของ Skvoznik-Dmukhanovsky) 2. ก่อนการดวล Pechorin ชื่นชมธรรมชาติและเวอร์เนอร์ถาม (เขาเขียนพินัยกรรมหรือไม่) |
1. [จดหมายบอกว่า] (ว่ามีผู้สอบบัญชีกำลังจะมาถึงเมือง) (ซึ่งถูกควบคุมโดย Skvoznik - Dmukhanovsky) (ด้วยการสร้างประโยคนี้ เรารู้สึกว่า Skvoznik-Dmukhanovsky ควบคุมผู้ตรวจสอบบัญชี ไม่ใช่เมือง) 2. ก่อนการดวล Pechorin ชื่นชมธรรมชาติและเวอร์เนอร์ถาม (เขาเขียนพินัยกรรมหรือไม่) |
การใช้รูปกรณีของคำนามไม่ถูกต้อง และสถานที่ มีและไม่มีคำบุพบท 1. คำบุพบท ACCORDING TO, CONTRARY, THANKING, ACCORDINGLY, ALONG, LIKELY ใช้เฉพาะกับ D. p. (ถึงใคร? เพื่ออะไร?) คำบุพบท PO ในความหมาย "หลังจากบางสิ่งอันเป็นผลมาจากบางสิ่งบางอย่าง" ใช้กับ P. p. (เพื่อใคร? อะไร?) เท่าที่, โดยอาศัยอำนาจตาม, ในระหว่าง, ต่อเนื่อง, โดยสรุป, ด้วยเหตุผลของ, เมื่อเสร็จสิ้น, เช่น, โดยวิธี + R.p.คำนาม. หากจำเป็นต้องใช้คำบุพบทที่แตกต่างกันกับคำนามที่แตกต่างกัน จะต้องถูกนำมาใช้ การละเว้นคำบุพบทในกรณีเช่นนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ 2. คำบุพบทใน -จาก, บน - ด้วย |
|
สามารถ |
เป็นสิ่งต้องห้าม |
1. แม้จะมีสถานการณ์ (ใคร อะไร? ฯลฯ) ขอบคุณความพยายาม (ใคร? อะไร? d.p. ) เมื่อสิ้นสุดภาคเรียน เมื่อหมดอายุ เมื่อรถไฟมาถึง เมื่อเดินทางมาถึง 2.เข้าเมือง - จากตัวเมือง |
1. แม้จะมีสถานการณ์ (ใคร อะไร ร.ป.) ขอบคุณความพยายาม (ใคร? อะไร? R.p.) เมื่อสิ้นสุดภาคเรียน เมื่อหมดอายุ เมื่อรถไฟมาถึง เมื่อมาถึง 2.จากในเมือง |
รูปนี้แสดงกราฟของอนุพันธ์ของฟังก์ชัน f(x) ซึ่งกำหนดไว้ในช่วง [–5; 6]. จงหาจำนวนจุดบนกราฟของ f(x) ซึ่งแต่ละจุดสัมผัสกันที่กราฟของฟังก์ชันนั้นเกิดขึ้นพร้อมกันหรือขนานกับแกน x
รูปนี้แสดงกราฟของอนุพันธ์ของฟังก์ชันหาอนุพันธ์ y = f(x)
ค้นหาจำนวนจุดบนกราฟฟังก์ชันที่อยู่ในเซ็กเมนต์ [–7; 7] โดยที่แทนเจนต์ของกราฟของฟังก์ชันขนานกับเส้นตรงที่ระบุโดยสมการ y = –3x
วัสดุจุด M เริ่มเคลื่อนที่จากจุด A และเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงเป็นเวลา 12 วินาที กราฟแสดงให้เห็นว่าระยะทางจากจุด A ถึงจุด M เปลี่ยนแปลงอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป แกนแอบซิสซาแสดงเวลา t มีหน่วยเป็นวินาที และแกนพิกัดแสดงระยะทาง s มีหน่วยเป็นเมตร กำหนดจำนวนครั้งระหว่างการเคลื่อนที่ความเร็วของจุด M เปลี่ยนเป็นศูนย์ (อย่าคำนึงถึงจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการเคลื่อนไหว)
รูปนี้แสดงส่วนของกราฟของฟังก์ชัน y=f(x) และแทนเจนต์ของฟังก์ชันที่จุดที่มี abscissa x = 0 เป็นที่ทราบกันว่าแทนเจนต์นี้ขนานกับเส้นตรงที่ผ่านจุดของกราฟ โดยมี abscissa x = -2 และ x = 3 ใช้สิ่งนี้ หาค่าของอนุพันธ์ f"(o)
รูปนี้แสดงกราฟของ y = f’(x) - อนุพันธ์ของฟังก์ชัน f(x) ซึ่งกำหนดบนเซ็กเมนต์ (−11; 2) ค้นหาจุดแอบซิสซาของจุดที่แทนเจนต์กับกราฟของฟังก์ชัน y = f(x) ขนานหรือเกิดขึ้นพร้อมกับจุดแอบซิสซา
จุดวัสดุเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงตามกฎ x(t)=(1/3)t^3-3t^2-5t+3 โดยที่ x คือระยะห่างจากจุดอ้างอิงเป็นเมตร t คือเวลาเป็นวินาที วัดจากจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหว ความเร็วของมันเท่ากับ 2 เมตร/วินาที ณ จุดใด (เป็นวินาที)
จุดวัสดุเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงจากตำแหน่งเริ่มต้นไปยังตำแหน่งสุดท้าย รูปนี้แสดงกราฟการเคลื่อนที่ แกนแอบซิสซาแสดงเวลาเป็นวินาที และแกนกำหนดแสดงระยะห่างจากตำแหน่งเริ่มต้นของจุด (หน่วยเป็นเมตร) จงหาความเร็วเฉลี่ยของจุด ให้คำตอบเป็นเมตรต่อวินาที
ฟังก์ชัน y = f (x) ถูกกำหนดไว้ในช่วงเวลา [-4; 4]. รูปนี้แสดงกราฟของอนุพันธ์ของมัน ค้นหาจำนวนจุดบนกราฟของฟังก์ชัน y = f (x) ซึ่งเป็นค่าแทนเจนต์ที่สร้างมุม 45° โดยมีทิศทางบวกของแกน Ox
ฟังก์ชัน y = f (x) ถูกกำหนดไว้ในช่วงเวลา [-2; 4]. รูปนี้แสดงกราฟของอนุพันธ์ของมัน ค้นหา abscissa ของจุดในกราฟของฟังก์ชัน y = f (x) ซึ่งรับค่าที่น้อยที่สุดบนส่วน [-2; -0.001].
รูปนี้แสดงกราฟของฟังก์ชัน y = f(x) และค่าแทนเจนต์ของกราฟนี้ที่วาดที่จุด x0 ค่าแทนเจนต์ได้จากสมการ y = -2x + 15 ค้นหาค่าอนุพันธ์ของฟังก์ชัน y = -(1/4)f(x) + 5 ที่จุด x0
บนกราฟของฟังก์ชันหาอนุพันธ์ y = f (x) มีจุดเจ็ดจุด: x1,.., x7 ค้นหาจุดที่ทำเครื่องหมายไว้ทั้งหมดซึ่งมีอนุพันธ์ของฟังก์ชัน f(x) มากกว่าศูนย์ ในคำตอบของคุณ ให้ระบุจำนวนคะแนนเหล่านี้
รูปนี้แสดงกราฟ y = f"(x) ของอนุพันธ์ของฟังก์ชัน f(x) ซึ่งกำหนดในช่วงเวลา (-10; 2) ค้นหาจำนวนจุดที่แทนเจนต์กับกราฟของฟังก์ชัน f (x) ขนานกับเส้นตรง y = -2x-11 หรือเกิดขึ้นพร้อมกัน
รูปนี้แสดงกราฟของ y=f"(x) - อนุพันธ์ของฟังก์ชัน f(x) มีจุดเก้าจุดบนแกนแอบซิสซา: x1, x2, x3, x4, x5, x6, x6, x7, x8,x9.
มีจุดเหล่านี้กี่จุดที่อยู่ในช่วงของฟังก์ชัน f(x) ที่ลดลง?
รูปนี้แสดงกราฟของฟังก์ชัน y = f(x) และค่าแทนเจนต์ของกราฟนี้ที่วาดที่จุด x0 แทนเจนต์ได้มาจากสมการ y = 1.5x + 3.5 ค้นหาค่าอนุพันธ์ของฟังก์ชัน y = 2f(x) - 1 ที่จุด x0
รูปนี้แสดงกราฟ y=F(x) ของหนึ่งในแอนติเดริเวทีฟของฟังก์ชัน f (x) บนกราฟมีจุดหกจุดที่มีจุดหักล้าง x1, x2, ..., x6 ฟังก์ชัน y=f(x) รับค่าลบที่จุดเหล่านี้กี่จุด?
รูปภาพแสดงกราฟของรถที่เคลื่อนที่ไปตามเส้นทาง แกนแอบซิสซาแสดงเวลา (เป็นชั่วโมง) และแกนกำหนดแสดงระยะทางที่เดินทาง (เป็นกิโลเมตร) หาความเร็วเฉลี่ยของรถบนเส้นทางนี้ ให้คำตอบเป็นกม./ชม
จุดวัสดุเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงตามกฎ x(t)=(-1/6)t^3+7t^2+6t+1 โดยที่ x คือระยะห่างจากจุดอ้างอิง (หน่วยเป็นเมตร) t คือเวลา ของการเคลื่อนไหว (เป็นวินาที) ค้นหาความเร็ว (เป็นเมตรต่อวินาที) ที่เวลา t=6 วินาที
รูปนี้แสดงกราฟของแอนติเดริเวทีฟ y = F(x) ของฟังก์ชันบางฟังก์ชัน y = f(x) ซึ่งกำหนดไว้ในช่วงเวลา (-6; 7) ใช้รูปนี้เพื่อกำหนดจำนวนศูนย์ของฟังก์ชัน f(x) ในช่วงเวลานี้
รูปนี้แสดงกราฟของ y = F(x) ของหนึ่งในแอนติเดริเวทีฟของฟังก์ชัน f(x) ซึ่งกำหนดไว้ในช่วงเวลา (-7; 5) ใช้รูปนี้ หาจำนวนคำตอบของสมการ f(x) = 0 ในช่วงเวลา [- 5; 2].
รูปนี้แสดงกราฟของฟังก์ชันหาอนุพันธ์ y=f(x) มีจุดเก้าจุดที่ทำเครื่องหมายไว้บนแกน x: x1, x2, ... x9 ค้นหาจุดที่ทำเครื่องหมายไว้ทั้งหมดซึ่งมีอนุพันธ์ของฟังก์ชัน f(x) เป็นลบ ในคำตอบของคุณ ให้ระบุจำนวนคะแนนเหล่านี้
จุดวัสดุเคลื่อนที่เป็นเส้นตรงตามกฎ x(t)=12t^3−3t^2+2t โดยที่ x คือระยะห่างจากจุดอ้างอิงเป็นเมตร t คือเวลาเป็นวินาทีที่วัดจากจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนที่ ค้นหาความเร็ว (เป็นเมตรต่อวินาที) ที่เวลา t=6 วินาที
รูปนี้แสดงกราฟของฟังก์ชัน y=f(x) และค่าแทนเจนต์ของกราฟนี้ที่วาดที่จุด x0 สมการแทนเจนต์แสดงในรูป หาค่าอนุพันธ์ของฟังก์ชัน y=4*f(x)-3 ที่จุด x0